文章摘要：的举了手。郭轩溢同学成了一个游戏的玩者，只见郭轩溢走出门外，王老师轻轻地走向第四排，把红心放在了张腾……今天好作文小编为大家整理了掌声的魔力作文600字大概有18篇左右，欢迎大家阅读，希望能帮助到大家。
第一篇：掌声的魔力作文600字
任姿宇
掌声，难道掌声也有魔力吗？掌声会拥有怎样的魔力呢？如果掌声有魔力，那我们不是也会有魔力吗？
王老师说：“今天，我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先，要有一个人在门外等待，老师把“红心”藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置。声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红心远。
游戏开始了。同学们都争先恐后的举了手。郭轩溢同学成了一个游戏的玩者，只见郭轩溢走出门外，王老师轻轻地走向第四排，把红心放在了张腾岳的本子中，只见郭轩溢激动地走进教室，教室没有声音，当他走到第四排时，教室里响起了强烈的声音，郭轩溢又走向自己的位置，翻着本子看着，只见教室里的掌声渐渐变的轻微了一些。当郭轩溢翻看了闫沛轩的本子还是没，这时郭轩溢着急的抓耳挠腮呢，哎，郭轩溢呀郭轩溢呀，你可真是聪明过头了，张腾跃的本子你为什么不看呢？这时，郭轩溢想从闫沛轩的脸上得出答案，可是闫沛轩只是微微的笑了笑，好像在说“虽然你是我的好朋友，可是我也不能违背规则。”只见郭轩溢急的走来走去，掌声像指南针一样指引着他，最终，郭轩溢拿起张腾跃的本子，此时的掌声刷刷的响了起来了，似乎带有节奏，这时郭轩溢找到了红心，他高高的把红心举起，这时教室里响起了雷鸣般的掌声。WWw.hAOZUowEN.com
当我们迷失方向的时候，掌声像指南针一样引导着我们，当我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声他会激励着我们前进，当我们成功收获时，掌声是幸运之神，她给我们分享快乐，掌声是肯定的，她赞美着我们，掌声是有魔力的，她让我们学会为身边的每一个人鼓掌！
第二篇：掌声的魔力作文600字
饶铭
今天下午，温老师给我们来一个游戏，叫做“掌声的魔力”，这时你们的心里可能就会有个大大的问号：掌声有什么魔力呢？
其实下午是一节作文课，老师让我们玩游戏是为了更好地写作。游戏规则如下：先挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
黄昱烨成为第一个幸运的探索者，等到黄昱烨离开教室时，温老师把乐高藏在黑板后面。我心想：这个黄昱烨，她肯定找不到的。一想到这，我就偷偷地趴在桌子上，忍不住笑了起来。
黄昱烨推开门走进教室，班里就变得鸦雀无声。黄昱烨一步到黄海辰的位置，掌声大了起来。见状，她就去找黄海辰的抽屉和书包，甚至连他的帽子也不放过，可是都不在。而掌声却还是大声的“啪啪啪”地直响。黄昱烨又去后排找，可是也没有，掌声轻轻的，跟小雨一样，似乎在说：“黄昱烨不在这，再去别处找找。”这是黄昱烨回身一直走向黑板，掌声就特别大声，如雷鸣般响起。黄昱烨激动起来，在那里左找找、右摸摸。我急地拍着腿，真想冲上去替她把乐高取出来。最终黄昱烨还是看到了藏在黑板后面的乐高，把它取了出来。我们欢笑着，可是手已经酸的抬不起来了。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
第三篇：掌声的魔力作文600字
陈泳乐
掌声难道有魔力？掌声会有什么魔力呢？如果掌声真的有魔力，那我们岂不是都有魔力了？
王老师说：“今天我们就来用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把“红心”藏在某个地方，然后让找“红心”的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音强就说明你离“红心”近，声音弱就说明你离“红心”远。
王老师刚说完规则，班上的大多数同学都自告奋勇的举起手来，王老师选郭轩溢当找“红心”的那个人。
游戏开始了，郭轩溢走出门外，王老师把“红心”藏在了张腾跃的本子里。“可以进来了。”同学们齐声喊。郭轩溢走进教室，他先试探地向前走了几步，掌声渐渐强烈起来，当走到第四排的时候，掌声异常强烈，震耳欲聋。他又继续往前走，掌声又逐渐轻微起来，他断定，“红心”在第四排。他又开始往回走，来到第四排时，掌声又变回了原来那样强烈。他看向闫沛轩，发现闫沛轩的嘴角里带着几丝微笑。他拿开本子一看，“红心”并没有在那里。他急得抓耳挠腮，他看向别的同学，希望同学们能给自己一点线索，但同学们只是微微一笑。他想：“红心”一定在闫沛轩附近。边想边看向闫沛轩的同桌张腾跃，他刚拿起张腾跃的本子，同学们就鼓起了热烈的掌声。他更加坚信了，拿开本子一看，果然，“红心”就在那个地方。
在我们的游戏中，我们明白了，掌声的魔力。在我们迷失方向时，掌声是指南针，为我们指引正确的方向。在我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声是希望之星，鼓励我们继续前进。
第四篇：掌声的魔力作文600字
掌声的魔力？相信你看了题目后会觉得很奇怪，我也不例外。掌声怎么会有魔力呢？毕竟这个世界上也没有魔力。
“丁零零——”，上课了。陈老师眉开眼笑地走进教室，笑嘻嘻地说：“我们来玩一个游戏，规则如下：一位同学出门等待，我们将‘爱心’藏起来，然后用掌声引导门外的同学去寻找‘爱心’。在爱心附近的时候，掌声响一点，在离‘爱心’远的时掌声轻一点。”我们听了，像开水沸腾了似的，炸开了锅，齐声嚷嚷着“好！”。
我“自告奋勇”，担任了‘爱心’的第一位寻找者。我站在门外，心中暗暗地想：这么简单，对我来说简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？
我踏入了教室，走上了讲台，没有一点儿声音，静悄悄的，看来不在这附近。我向垃圾桶走去，突然传来几声极其微弱的掌声。我有些好奇地抬头望了望，翻了翻周围的抽屉，没有！看来不在这儿。我向空调附近走去，掌声顿时响亮起来，如同雷鸣。“看来，在这附近。”我小声地嘀咕着。我踮起脚尖，看不着；奋力一跃，也看不着，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬来一张凳子。咦？我费那么大劲才看得到，居然不带这儿。我把目标转移到了旁边的雨伞架上，我将里面的盆儿都拿出来，也没有，我见状，干脆趴在了地上，往地缝里使劲瞧，也没有。
我急得抓耳挠腮，想着到底还能藏在哪里。哦！还有一个地方没找！我二话不说在一堆雨伞中寻找着，终于找到了。我高高地举起来，骄傲地宣布：“瞧！我找到了！”顿时掌声响起，好像在说：“坚持就是胜利。”
这件事让我明白了：掌声是指南针，能够为我们引路；掌声是书籍，能够给我们信心；同时掌声也是知心朋友，能够给我们鼓励……？
第五篇：掌声的魔力作文600字
今天老师说要给我们上一节特殊的课，老师一进门就问：“你们要把掌声送给谁？”同学有的说给父母，有的说给祖国，还有的说给地球，“你们知不知道掌声也有魔力？”老师说。我们异口同声地说：“不知道。”那我们今天做一个和掌声有关的游戏吧！
游戏开始时，老师说了一个规则：“挑选一个“寻宝者”，让“寻宝者”离开教室。老师将一个红心卡片交给我们放在教室的一个地方。让“寻宝者”进来寻找卡片，其他同学用掌声提示，当“寻宝者”离卡片近时，同学们要大声鼓掌，当“寻宝者”离卡片远时，同学们要轻轻鼓掌。游戏期间不得有言语交流，否则是犯规。“寻宝者”找到卡片视为胜利。
由谁来当“寻宝者”呢？老师让我们黑白配来决定谁当，结果是杨同学来当“寻宝者”，这句话说出口，杨同学有一些不可思议，他一上台老师就采访了一下，老师让他走出教室，我们轻声细语地一起讨论起来藏在哪？最后我们就藏到讲台的抽屉，杨同学一进来就往后面走去，我们掌声的声音渐渐变小，他就用手挠挠头，就向讲台走去，我们的掌声响亮起来，他用手在老师的盒子里翻了两下就向讲台的抽屉里翻了一下，一颗红心就出现在眼里，他拿出来红心脸上露出了一个微笑，他的心里可能在想这么简单，一下子就被我给找到了。他迈出自信的步伐回到座位上。
我突然明白了，原来掌声是真的有魔力的。掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励。它指引迷茫中的“寻宝者”们不惧困难，我愿永远做一个鼓掌的，为自己，也为他人。
第六篇：掌声的魔力作文600字
今天，阳光明媚，风和日丽，我迈着轻快的步伐，来到了快乐作文的课堂，上了一节游戏课：掌声的魔力。掌声有什么魔力呢？就让我带你们去看看吧。
游戏的规则是选出一个找卡片的同学，再选出一个藏卡片的同学，让藏卡片的同学把卡片藏到教室的某一角，再让找卡片的同学进来找，观众则用掌声指引他找卡片，如果他离卡片越近，掌声就越大，离卡片越远，掌声就越小，直到他找到卡片为止。
同学们迫不及待，游戏开始了。找卡片的同学在门外等，藏卡片的同学把卡片藏在窗帘后面，然后找卡片的同学进来找。他先是东张西望了一下四周，走到老师的桌子前，这时掌声很微弱。接着他慢吞吞地走到最后一排的桌子那边，掌声越来越响亮。他很兴奋，翻了翻抽屉，又走到白板那里，掌声更响亮了。他把白板拿走后还是没有，他愣了几秒钟之后跑向了老师，掌声又微弱了起来。这时他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同学们有的急得跺脚，有的用力拍桌子，还有的恨不得马上告诉他。最后在掌声的指引下，他终于找到了卡片。他的脸上也露出了满意的表情！
第二轮游戏在紧张的气氛下开始了，我极其激动，别人都直冲着藏卡片的地方拍手，我却故弄玄虚乱拍手。同学们的拍手跺脚声惊动了楼下的人，那人甚至找了上来，可见同学们声势之大。终于，她也在掌声的力量下找到了卡片。
是啊，掌声确实有魔力！在你迷茫的时候它是一个指南针，在帮你指引方向。掌声也像蜡烛一样，在你最黑暗的时候帮你找到光亮。大家都不要吝啬自己的掌声啊！多把掌声送给自己和别人吧！
第七篇：掌声的魔力作文600字
我们期待已久的活动课终于来了，教室里的同学们都兴奋不已，老师问我们：“掌声有魔力吗？”一个大大的问号涌现在我们的心头，“你们想把掌声送给谁？”老师继续问，有的说我想把掌声送给需要帮助的人，还有的说我想把掌声送给失败的人，老师说：“今天我们要把掌声送给自己。”咱们今天来做一个小游戏，叫“掌声的魔力”。
游戏开始了，老师说规则是：“挑选一位“寻宝者”，让“寻宝者”离开教室。我把红心卡片交给你们，你们自己商量着藏在哪，让“寻宝者”进去寻找红心卡片，当“寻宝者离红心很近的时候，同学们就要大声鼓掌，当“寻宝者”离红心很远的时候，同学们就要轻轻地鼓掌，游戏期间不得有言语交流，否则视为犯规，直到找到卡片视为胜利。”
这个“寻宝者”到底是谁呢？老师说用黑白配决定，最终由杨同学来当“寻宝者”，杨同学一脸不自信地走上了讲台，老师问杨同学你心里想了些什么？我非常激动，没想到竟然是我来当“寻宝者”。杨同学走出了教室，同学们都围了起来，他们都说：“嘘！”小声点别让杨同学听见了，同学们声量着该藏哪好呢？同学们都左顾右盼，最后同学们藏到了讲台桌的抽屉里。杨同学进来了，他看到同学们的笑容，有点慌了，他先往后面走，他听见掌声非常小，之后就往前走了，掌声越来越响亮，杨同学走到讲桌旁，他东张西望，他翻了翻箱子，里面没有红心卡片，他探头探脑，看了看老师的电脑，突然，眼睛里闪着亮光，杨同学望了望抽屉里，俯下身子，最终在抽屉里找到了红心卡片。
当我们迷失方向的时候，掌声是我们的指南针，当我们丧失信心的时候，几乎要放弃的时候，掌声又是希望之星……原来掌声真的有魔力呀！
第八篇：掌声的魔力作文600字
“啪啪！啪啪！”雷鸣般的掌声响彻云霄。“终于找到了！”哎哟喂！这是哪班在大吵大闹呢？哦，原来是我们班在进行游戏——掌声的魔力之找“红心”。
游戏规则是找卡片的同学事先走出外面，另一位同学去藏卡片。藏好倒计时五秒则视为游戏开始，剩下的人要通过掌声来让我找卡片的人辨别方向。他离卡片远则拍小声，他离卡片近就拍大声。找卡片期间不得有语言交流，否则直接视为出局，限时两分钟。
第一个“幸运儿”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找个卡片嘛，小意思了！”
游戏开始了，我以微笑的神情面对大家。好像在说：“卡片，你等着我吧，我一定会找到你的！”我迅速跑到某个抽屉查看，可是没有任何发现。但是同学们的掌声更热烈了。好像在说：“就在这儿了，你找不到吗？”我顿时懵了。心想：“掌声很热烈呀！不在这儿吗？”时间不多了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。“怎么办呀？怎么办？”我小声说着，忽然，我的目光落到了一样东西上——窗户。我猛地把窗帘布一翻。我猛地一声尖叫，终于找到了。“红心”卡片在向我招手，说着：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉声叹气。
下一位同学已经出去了，我在想：“我应该把卡片藏那儿呢？”忽然，我灵机一动，把卡片折起来。藏在《学习园地》的作文里面。
那位同学一开始就直奔窗户，把窗帘布一翻，没有。我们的掌声极其微弱，他继续地寻找着。我在下面屏气凝神，吓得半死。最终，他没找出来。我赢了，我高兴得又蹦又跳。
掌声是肯定，是赞美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓励，是安慰，是温暖。在迷失方向的时候，掌声会一直陪伴着你，带着你走出迷茫，走向成功！
第九篇：掌声的魔力作文600字
今天，老师对我们说：“今天我们上活动课，老师问你们一个问题，掌声有魔力吗？”老师的语感中带着神秘的气息，教室里立刻炸开了锅，同学们纷纷议论，有的说有魔力，有的又说没有。老师笑着说：“同学们，掌声是有魔力的，胜利的人需要掌声给他信心，失败的人需要掌声给他鼓励。”
游戏就要开始了，老师告诉了我们游戏的规则：从全班同学里挑选出一位寻宝者，让他走出教室，老师把爱心拿给我们，再由我们经过讨论把红心藏在任意一个地方。当“寻宝者”靠近红心卡片的时候，掌声就要大，当“寻宝者”离红心卡片远的时候，掌声就要下降，游戏期间不能交流，否则就被视为犯规。找到红心卡片视为胜利。
“寻宝者”到底是谁呢？老师说让我们用黑白配来决定，最终杨同学得到了这次“寻宝者”的机会，当我们问他此时此刻是什么情绪？想说些什么呢？他只说：“很激动，我一定要找到红心，你们这些家伙可不要让我找到了。”老师让他走出教室，同学们立刻轻声细语地讨论藏起红心卡片来，有的说藏抽屉里，有的说藏窗户外面，有的说藏窗帘里。最终，我决定藏在讲台里，杨同学进来了，他一副害羞的样子，但是，他却不自信。随着掌声的变化杨同学很快就到了讲台前，他开始找起来，我心想：老天爷呀，千万不要让他找到啊！果不其然，被他找到了，他得意洋洋地对我们说：“你们也太没用了，居然被我们轻而易举就找到了。”我们都笑了起来，也为他鼓起了掌。
当我们成功的时候，掌声是幸运之神，向我们表示祝贺。当我们丧失的时候，掌声又是希望之星……
第十篇：掌声的魔力作文600字
读了课题，我想：掌声能有什么魔力，如果掌声有魔力，那我们岂不是都有魔力？
王老师说：“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置，声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红星远。规则宣布完之后，许多人都说选择孙溢焓，所以老师无奈之下就选择了他。
老师，先把孙溢焓请了出去，把红心夹在夏铭璐彤了的本子里，这时孙溢焓走了进来，脸上带着疑惑的表情，心想：到底是在哪里呢？这时屋子里响起了轻微的掌声，说明红心不前面，她又往后走了走，直到走到最后一排掌声响了起来，她想：红心一定就在附近。他看了看同学，想从同学们的脸上找出答案，可是同学们都轻微一笑，他找不出任何答案，他开始翻找，刘露瑶的本子，没有，又翻了翻，马瑜瑶的本子，也没有接着，她扭过身来，翻了翻滕依宸的本子，也没有。最终她把眼神看向夏铭璐彤，当她拿起夏铭璐彤的本子时，雷鸣般的掌声传遍了整个教室，她在夏铭璐彤的本子里一翻，竟然没有，原来红心被掉包了，她拿起了那一本一翻，果然红心就在里面，同学们都为孙溢焓鼓起了掌。
通过这个游戏我知道了：当我们迷失方向的时候，掌声就是指南针，给我们指出正确的方向；当我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声又是希望之星激励我们前进；当我们收获成功的时候，掌声又是幸运之神，祝贺我们与大家分享快乐。掌声是肯定、赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰、温暖，我们要学会鼓掌，给自己鼓掌，给身边的每一个人鼓掌！
第十一篇：掌声的魔力作文600字
掌声的魔力？不用魔杖的HarryPotter现形，假装麻瓜？我百思不得其解，疑云顿起。
掌声的魔力竟是一场游戏！仅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌声提示，近则重，远则轻，禁语言交流，否则出局。
第一轮，自称“超级无敌”的倪梓杰藏，新同学施美琪找。我的第一反应是：施美琪惨了。她碰到谁不好？偏偏碰到那位爱刁难人且十分会刁难人的个性boy。
果不出我所料，倪“大师”找了一处对方看不到、摸不着，告诉她位置她也取不出的地方——电视机背后第二层固定架左边的一个螺丝缝隙，把卡片卡在里边，哪边看都看不到，位置十分隐蔽。放完后，倪“大师”一脸坏笑，亦或半奸笑，半狞笑，势要给施美琪一下马威。
施美琪开找了，她一进来便直奔电脑，因闻掌声极大，翻找一番，便在电视机处徘徊着。见她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起来，险些暴露了答案。正能量和负能量的掌声交杂起来，使施美琪无从下手，不知如何是好。正能量人为其捏了一把汗，负能量人则十分高兴。
这下，施美琪认准了，但依掌声的强弱提示开始在电视机后面不住地翻找，却怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，负能量人暗自欢娱。负能量人改变战术，又使施美琪昏了头。
老师最终让倪“大师”公布答案，梓杰自信上前，可连他自己搜索几分钟都未将卡片取出，最终以手臂勒印的代价才将卡片拿了出来。
掌声是人前进的动力，掌声是人困境中的暖流，掌声也能引导一个人人生的方向。掌声拥有看不见的魔力。
第十二篇：掌声的魔力作文600字
“啪啪啪……”在快乐作文的课堂里，传出了一阵又一阵掌声，时而强，时而弱。这到底是在干什么呢？就让我们一起来看一看吧！
今天大宝老师和我们玩了一个名叫“掌声的魔力”的游戏。规则是：藏者要把一个东西藏在教室的某个角落，寻者要去找到这个东西，期间，同学们用掌声做提醒，离东西越远，掌声越小，离东西越近，掌声越大。
我幸运地被选到了藏方，而与我对阵的寻方是潘昱成。20秒藏东西倒计时开始了，我心里想：我必须用我的智慧逃过潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪儿好呢？忽然，我灵机一动：我把这东西藏在别人衣服后面不就行了吗？我可真是绝顶聪明啊！哈哈……东西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看这下他怎么找。
随着一声“请进”潘昱成冲了进来，好像想看透整个教室似的。我盯着他看，还故意装作东西藏在身上很不舒服的样子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意识到了问题：“不对，怎么掌声这么小呢？”
他毅然放弃了寻找我身上，而是向后走去。掌声越来越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：东西就在这附近。他走到彭浩真身边，掌声大到了极致，都快要把耳朵震聋了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了个天翻地覆，就是没见到东西的影子，他又扒开彭浩真的外套，仔仔细细的看了一遍，还是一无所获。
潘昱成急的抓耳挠腮，原地踏步，热汗直流。终于，时间在倒计时中结束了。彭浩真笑嘻嘻的从后背抽出了要找的东西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么没想到后背呢？”
掌声如灯塔，指引我们走向成功的道路。掌声使我们受益无穷。
第十三篇：掌声的魔力作文600字
“叮叮叮……”上课铃响了，此时窗外下起了小雨，同学们陆陆续续走进教室，在座位上坐好。甜甜老师走进教室说：“今天，我们来玩一个游戏叫掌声的魔力。”
老师继续眉飞色舞：这个游戏要选出一位同学到教室外面，在教室里面的同学负责将魔豆藏起来。同学们不能说话，只能用掌声的大小来提示教室外面同学来找到魔豆。
这么好玩的游戏，我肯定是兴奋不已，高高地举起手，自我推荐，我来打头阵。我被关在了教室门外。“芝麻开门！”听见呼叫声，我走进教室。本以为走进教室，同学们的掌声会很热烈，可是他们的掌声很小，几乎听不见。
我走到队友身边，想从他们的眼睛中寻找一些线索，又走到另一队同学身边，可，掌声依然很小。“咋都不说话呢？”我问道。可是没有人回答我。经我的高智商判断，魔豆要么在讲台，要么在教室后面。
我选择了直奔教室后面，突然，热烈的掌声响起来了，我的直觉没错。我掀开窗帘，被点币包起来的魔豆，从窗台上掉了下来。用了不到半分钟的时间就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二轮派出了对方组的小林找魔豆。“芝麻开门！”小林攥着衣角，大步流星昂首挺胸地走进教室。她来到我的桌子旁，我轻轻地拍着手掌。他以为魔豆又会在教室后面，就直奔过去。他弯下腰掀开帘子——没有，搬起花盆——没有……他着急了，连忙向左后方跑去，再次掀开窗帘在地上仔细搜索，依然是一无所获。他突然醒悟了，朝他们自己的队友身边奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。
我和小林之所以能够顺利的找到魔豆，是因为有伙伴们的掌声，是他们给了我方向，给了我们指引。
第十四篇：掌声的魔力作文600字
虽然生活中处处都有掌声，但从不知道得到掌声的人有多么高兴。掌声不仅可以带来安慰，还能给人带来快乐，能带来什么快乐呢？从下面的游戏就知道了掌声有多么大的魔力。
我们下午举行了一个非常有意思的游戏，规则是每人轮流把纸条藏在教室里某个角落，找到的人胜利，时间为五分钟，轮到我之后，我听见教室里滔滔不绝的声响，应该是他们急得像热锅上蚂蚁，急的团团转。“到底藏在哪里？”一开始我做了两次，我在外面等的浑身发烫，好不容易才能进去。
进去之后，我见张渺渺急忙把书一盖，我就多了一个心眼。走过去把书一掀开。果然，一张鲜红的小纸条安静的被夹在那儿。没想到他们不承认说重来。我气急败坏，只好出去。
在我晒得快成烤鸭子的时候，门终于开了，我进去之后，掌声有时候有，有时候没有，我纳闷了：“我根本就没有动，为什么掌声时响时不响，难道它长脚了吗？”肯定是在人身上，我对每个人都起疑心，想了一个办法，跟着总是走动的人，结果，柯以然总是走来走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那里什么都没有，又死心了。
这时，腾思宇突然说了一句：“远在天边，近在眼前！眼镜啊！”我走到柯以然旁边，我认为柯以然有眼镜，肯定是藏他身上！最后总是发现了他眼镜框旁边夹着的纸条！
找到以后，梁老师问：“难道你没有觉得每次柯以然到你身边就没有掌声吗？”
原来，掌声也能起到很大作用，每个人得到掌声，他就觉得高兴，可我们却满不在乎，等我们需要得到掌声就发现此时有多么珍贵！
第十五篇：掌声的魔力作文600字
今天，我来到作文课上，老师在黑板上写了五个大字——掌声的魔力。我很疑惑，掌声会有什么魔力呢？
老师告诉我们要玩儿一个游戏：“我会请一位同学站在门外，然后我会把这个爱心之前藏起来，让这位同学来寻找。当他离爱心越近，大家的掌声就越大，离得越远，掌声就越轻。”
同学们听完规则后，争先恐后地举起了手，我也是其中之一。经过筛选，我成功地当上了找爱心的人，我激动不已。
游戏开始了，我来到门外，老师把门关上了，我便把头凑过去，仔细地听着里面的动静。过了一会儿，从里面传来一阵笑声：“哈哈哈，好好好，这个地方好！”突然门开了，于是，我立马作出一本正经的样子。我走进教室，站在前面东张西望，我慢悠悠地走向最后一排，掌声响了点儿，我便在最后一排的空座位找了起来，我把桌子推向前，发现没有，又找起了靠窗的空桌，掌声更响了，好像在说：“就在你附近，你往前看看！”
接着我走向第二排，我的第六感告诉我：就在一或者二排。我来到一位男同学的身边，大家都围过来，急切地鼓起了掌，有人提示我：“在同学的身上！在同学身上！”这时，我看见男同学的帽子里露出了一点儿白色的纸片，是爱心！同学们说：“看吧！远在天边，近在眼前。”我激动极了，我居然找到了！教室里又是一阵热烈的掌声。
第二轮也是一位女同学。老师把爱心藏在了讲台上的书本里，那位女同学在靠近讲台的座位上翻来翻去，可是她最后还是没有找到，当老师把爱心拿出来时，女同学一脸失落：“真是太可惜了！”
游戏结束了，我知道了：掌声是夜晚的明灯；掌声是指南针；掌声是幸运之神。掌声果然有魔力！
第十六篇：掌声的魔力作文600字
张子铖
“啪啪啪，啪啪……”教室里一会儿掌声大如雷电，一会儿小如春雨，一时快一时慢的，这是怎么回事呢？原来，是温老师带领我们玩“掌声的魔力”这个游戏。那掌声又有什么魔力呢？
“掌声的魔力”游戏规则：先挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
游戏开始了，昱烨走进教室。她刚走进来，马上就有巨大的掌声，昱烨一惊。随即她走近我们，到了第二排，掌声变小了，好像在说：“不在这，不在这，再找找。”昱烨见了，回到第一排，掌声大了，似乎在说：“很近了，很近了。”于是，昱烨开始翻同学们的书包、口袋，这可把我们急坏了。我拼命地拍手，使劲地连头发也甩了起来，想着：啊！昱烨，不要翻啦！不在我们这里啊！在黑板后面！快点！
掌声小了下来，我出了汗。这时，昱烨到了黑板那里，激动的掌声越来越大，我高兴地差一点点流出泪来。可是，昱烨跑到粉笔盒里找，“可不在这，在那头！那头！”我的内心在呐喊，可我只能用力地拍手。昱烨走到黑板尾部，同学们高兴极了，巨大的掌声充满了教室，昱烨听了，往黑板后面看去，伸手去摸，终于找到了乐高。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
第十七篇：掌声的魔力作文600字
掌声，怎么会有魔力呢？看到这个题目，我百思不得其解！
讲台上老师发话了：“为了帮助同学们答疑解惑，咱们要通过一个游戏来见识一下掌声的魔力！”游戏规则可真不简单，一个同学必须站在门外等待另一同学把宝物藏在某个地方，然而这位同学要根据大家掌声的强弱来找宝物。瞬间，教室里显得异常寂静，连一片羽毛掉落的声音都听得一清二楚。我托着腮帮子，眉头微微皱着。要怎么玩儿呢，会不会找不到宝物呢？我心里忐忑不安。
游戏开始了，一位长得胖乎乎的可爱男生，自告奋勇，大摇大摆地走上台，作为藏宝者的他，把教室的各个角落仔仔细细看了个遍，最后决定把宝物藏在书堆中间。一个长得十分瘦弱的男生进来找，他淡然自若地一步一步走进教室，我们配合着鼓掌。他离宝物越来越近，我们的掌声越来越响。他在书堆里翻翻又找找。此时，掌声一直没有停，而是越来越热烈，震耳欲聋的掌声就快要把房顶给掀翻了。他奋力地搜寻着，终于找到了。作为观众中的一员，我一直默默观察着，原来掌声可以给人如此大的信心与力量……
接下来轮到了我，我站在门外，忐忑不安。另一名“藏宝者”叫我进去找宝物。我在门前站了几秒，掌声十分微弱。我便快速扫描了一下整个教室，径直走向了教室右边的角落，眼神中带着几分笃定。没想到，此时，掌声如雷。那个宝物似乎跟我有心灵感应一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了宝物用那赞美的眼神看着我：“哇，主人，你好厉害啊！这么快就把给我给找到了。”
我满意地回到了座位，恨不得立刻把宝物——糖果塞进嘴里。
通过这次游戏，我明白了掌声的确有很大的魔力。掌声，它能够带给我们勇气、力量和希望。它的存在，让我们充满信心，勇往直前。
第十八篇：掌声的魔力作文600字
掌声，这世间最普遍而又最神奇的东西。它，就像一盏指路的明灯，在你失去方向时，给你指引方向，让你从迷茫中走出，它给你欢乐，给你勇气，还给你心中带来的那份感动。
今天，我在课堂上学到了一个让我终身难忘的东西。在上课的时候，老师与我们一起玩了个小游戏——找红心。这个游戏的规则是：先让一个同学出去稍等片刻，随后老师让同学们把红心藏起来，再让外面的同学进来寻找红心，这时同学们可以用掌声提醒他（如果离红心远掌声就会变弱，如果离红心近，掌声就会越强烈），并且得在规定的时间内找到。
游戏开始：老师先让凯雯同学到外边去，在她出去时大家一同将红心藏在某个同学的手机壳里，并将手机放在桌面上。这时凯雯同学进来了，她像个侦探一样东瞧西望的，轻轻地向前走了一步，掌声也便悄悄地响了起来。她又向前一步，这时掌声洪亮了起来，她含着微微的笑意又向前又了一步，掌声却变弱了。凯雯似乎有了些明白，便也得意了起来。可是她翻来翻去还是什么也没发现，她有些灰心了。过了一会儿，她又充满斗志的细心聆听掌声，分析红心到底藏在哪里。我猜这会儿，她肯定在心里想：没关系，这只是一个游戏而已，输嬴不重要，重在参与……结果，时间到了游戏结束了，凯雯还是没找到红心。我们告诉她答案时，她知道后万分惊奇，并称没想到我们竟然把红心藏在了手机壳里。虽然凯雯输了，但看她依然是面带微笑。
通过这个游戏，我收获却很大，在迷茫的时候，给人予一个掌声就能让人豁然开朗，我们何乐而不为呢？
今天上面这些是好作文小编精心为大家整理了掌声的魔力作文600字精选18篇，方便大家阅读。