要想在考试中作文拿到高分，我们一定要掌握考场作文的写作方法!同学们，大家知道考场作文写作方法吗?小编整理了一些方法技巧，欢迎参考学习!
考场作文六大误区剖析【1】
误区一：偏离话题，想啥说啥
【误区剖析】
话题，就是指谈话的中心。
但是，一些同学常常偏离这个“中心”，随意表达，这样，写的内容再多，也是枉然。
主要表现有：一、大话邻近话题。
比如，人家要求以“珍惜”为话题，他却大书特书某某字画价值连城，非常贵重。
这说明写作者把话题确定在“珍贵”的范围之内，而不是它的近义词“珍惜”写“珍惜”，就必须写出人对它的珍视。
二、片面理解话题。
比如，命题者给出的话题是“成长需要压力”，他却只写“成长记录”或“成长中的烦恼”，将谈话中心变成了“成长”。
也就是说，在多因素话题中，只顾及了其中的部分词语，忽视了整体。
三、顺势转移话题。
比方说，他本来是要讲“父母与孩子要加强沟通”这个话题，结果没有根据话题需要细谈其中的重要性、必要性，而是转到谈父母教育孩子多么不易，付出了太多的精力和财力。由好作网www.hAOzuowEn.com整理
这样一来，将话题中心转移了。
有时甚至是脚踩西瓜皮，滑到哪儿是哪儿。
这样的文章，任意脱离话题的限制，是注定要失败的。
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每一个写作者都要确立紧扣话题写作的思想，认识到偏离话题就是偏离题旨。
这样，才会自觉地按照话题设定的范围进行写作。
具体而言，一是要准确把握话题含义。
对组成话题的各个语素和词语，都要明确其意思，从而全面、确切地解释整个话题的含义。
有些话题，具有引申义和比喻义，审题时也要找出来。
比如，话题“阳光”可以比喻带给人温暖的爱，“花”可以比喻美好的事物，等等。
准确而全面解读话题含义，是写好话题作文的基本前提;二是要讲究点题和扣题策略。
主要有：动笔之前拟写提纲，可以避免思维的随意性;使用点题句、中心句;写一段话后注意回头审视本段或本部分的中心话题;采用首尾照应的写法;等等。
【范文示例】
下面是一篇以“影响”为话题的作文片断：
“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的古谚，人们也常将它奉为真理。
但是近墨者一定黑吗?那倒不一定。
我们知道，环境对人的影响是很大的。
你生活在一个知识分子的家庭中，你更爱看书;你的父母如果是工人，你对机械会更加亲近。
这是因为，环境在影响着我们的成长。
对于环境的巨大影响，我们不能不承认，不能不重视。
这段话，从大的范围来看，它扣住了“影响”这个话题。
但是，具体到文章中来看，“影响”(母话题)已经细化为“近墨者未必黑”这个子话题，这时你还抱着母话题不放，就偏离了文章的本意，至少是不切题。
因此，修改本文段，不妨弱化关于环境影响人的论述，重点阐述“近墨者未必黑”的道理。
下面足升格文段：
“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的古谚，人们也常将它奉为真理。
但是近墨者一定黑吗?马克思主义教导我们，应当全面地、联系地、发展地看问题，而不是片面地、孤立地、静止地看问题，由此看来，近朱者赤是有一定道理的。
环境对人的影响不可忽视，肮脏的环境常是个大染缸，使人不知不觉腐化变质……但是如果因此就断言近墨者黑，不免太绝对化了。
鲁迅是从半殖民地半封建社会出来的，他深深体味过浓黑的悲凉，但他非但没有因社会的黑暗而消沉，反而以笔为枪，向那个他深深厌恶的黑暗社会开火。
他可谓近墨了，但他不但不黑，反而像“出淤泥而不染”，的荷花那样高洁。
因此，近墨者黑不黑，关键是看一个人的心灵如何。
如果一个人意志薄弱，在好的环境里也未必能成材，一到坏的环境中便同流舍污了;可如果是一个意志坚强、品德高尚的人，在肮脏的环境里，不但不会受其污染，反而更显其高风亮节……
这样一改，先退后进，结合马克思主义的观点，并以鲁迅为例，很好地论证了“近墨者未必黑”的观点。
误区二：材料陈旧，内容撞车
【误区剖析】
材料是文章的血肉，能否选好材料关乎文章的成败。
一些同学疏于在选材上下工夫，常常是不假思索地顺手拈来平日里多次用过的材料省事倒是省事，但文章因此步入了材料陈旧、内容平庸的误区。
在他们的笔下，一是爱写老故事，比如张同学拾金不昧啦，李同学助人为乐啦，赵老师带病工作啦，这些老掉牙的故事中，那些相同的人物、相同的情节不知被多少人、多少次地重复过，令人大倒胃口;二是爱摆老观点，比如批评父母不理解“我”、 发泄作业很多的痛苦等等。
如果再用上相同的事例，文章总让人觉得似曾相识;三是爱用老手法，比如平时用的是倒叙手法，这次还是倒叙;平时采用首尾呼应的方式安排结构，这次以是首尾呼应。
这么做，是考生惯性思维的结果，带来的是考生的写作水平长时间得不到提高，文章的得分情况也就可想而知了。
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文章当选洋溢时代气息的鲜活材料为妙，但这并不是说我们曾经用过的材料就不能再次使用了。
恰恰相反，旧材料完全可以多次使用。
但是，决不能完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新。
1.转换视角。
比如，捡钱包拾金不昧的故事，通常是从捡到者的角度叙述，如果改从丢失钱包者的角度，或者以钱包的口吻叙述，不就写出新意了吗?又比如，通常是站在今天的角度叙述，现在改为直接切入具体情景中，现场感不更强了吗?
2.延伸拓展。
原有材料的来龙去脉已为大众所熟知，但是，故事之后的故事就鲜有人知了。
我们不妨去想一想、写一写随后的故事，不就给人耳目一新的感受吗?比如，不再全文重复助人为乐的故事，而是写助人为乐者在完成助人行为之后受到的冷嘲热讽，不是很有震撼力吗?谈到“拓展”，是指在旧材料的基础上加进相反相对或相同相似的材料，用新旧材料一起为主题服务。
3.逆向解读。
按照一分为二的观点，任何事物都具有两面性。
因此，我们可以撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料。
比如，大家都赞扬某种行为，你能不能说说它的不是呢?通常情况下人们都爱批评的现象，你从新的角度对它进行赞扬一番，不也很有见地吗?注意：这种方法要遵循公理，讲究逻辑，做到言之成理。
【范文示例】
下面是《老师，我想对你说》一文中的一段话：
您是一位好老师。
为了您的学生，您经常加班加点地工作。
还有，即使病了，您也决不会躺下。
那天，您脸色苍白地走进教室里来，没讲一会儿，您已经是大汗淋漓了。
眼看都快要站不住了，我们让您去休息，您却说：“没关系的。
”您硬是坚持把这节课讲完了，直到我们扶着您去休息。
老师啊老师，您带病工作，无私奉献，您真是我们的好老师啊!
这篇文章，运用了我们常见的老师带病上课的材料，作者依然按通常的作法对此进行赞扬。
这么处理，了无新意。
如果要改出新意来，不妨采用逆向解读的方法对带病上课的作法提出善意的批评，以期亮出新人耳目的全新观点，给人新的启示。
下面是修改后的文段：
在社会和公众的眼里，您是一位无私奉献的好老师，您经常放下家务，加班加点工作到深夜;您还拖着病体，带病上课。
那天，看到您满脸苍白地走进教室，大汗淋漓地开始讲课，中途差点倒下却不肯离开教室，我们的心都无比感动。
可是，冷静下来想一想，老师，您这么做值吗?假如，您的身体受到摧残因此再也站不起来;假如，病魔真的就此夺去了您的生命，老师，您因为这一节课或这几天的课，就此离开了您心爱的事业、可爱的学生和美满的家庭，您值得吗?老师，我们的课可以由别的老师来代，即使无人来上，以后也可以补起来，但是，您的身体，真的再也耽搁不得了!
这段话，以老师带病上课为话头，人情人理地劝诫老师善待自己，从长计议，从而使旧材料焕发出新的光彩。
误区三：虚情假意，言不由衷
【误区剖析】
当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时，不少同学却因感情失真而屡屡失分。
其主要表现有：一、胡编乱造，赚取同情。
有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇，以此来博得他人的同情心。
由于作者缺少生活基础和感情体验，很容易露出虚情假意的“马脚”。
二、情景不谐，生硬别扭。
比如，光顾抒情，而没有描画人物或景物，结果情无所依靠，无所寄托。
比如，干巴巴地叙完事，突然来一段异常“深挚”的抒情，由于缺少感情变化的铺垫和演绎，致使前后不协调，不一致。
三、无病呻吟，感情苍白。
以翻来覆去的表白来凑字数，尽是些空话、套话、假话、废话。
这样的文章，感情苍白无力。
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一个优秀的作者，要善于以浓浓的真情去拨动读者的心弦，引发读者的万千思绪，激发读者丰赡的情感体验。
按照“文如其人”的说法，要写出令人感动的好文章，既需要我们真诚为人，也需要我们用心感悟生活，学会融情于文。
在具体方法上，可从如下方面着力：
1.笔绘亲身经历。
黄宗羲指出：“文生于情，情生于身之所历。
”自己经历过的事，由于有了切身感受，所以自己的心最容易沉浸进去，也就容易做到笔下生情。
比如说，回想往事，心中依然有着或感动或热爱或愤怒的感情，经过心中的酝酿，你就有一种不吐不快的感觉。
2.讲究设身处地。
有时我们会写平时昕到、看到的事，由于这些事不是我们的直接生活经历，情感体验不到位，这时很容易出现感情欠缺的问题。
解决上述问题，恰当的作法是写作者在心中把自己换做是故事中的人物，设身处地地去感受特定情景、特殊心愿。
3.恰当把握“火候”。
抒情要做到恰如其分，首先要选好寄情的载体可以是人，可以是物，也可以是景，但他(它)必须承载或烘托出作者心中的感情。
其次，要合理布局感情的走势。
文中的感情变化线索要清晰、自然，感情的高潮宜于安排在文末部分。
第三，抒情语言措辞要适中。
坚决杜绝那些空洞的、夸大的、不实的矫情式抒情语言。
【范文示例】
习作《我发现了父爱》一文中写“我”感到父亲在费力地背“我”上医院，由此化解了平日里对他的误解的经过。
下面就是作者的抒情文段：
啊，父亲啊，我的父亲啊，他是这个世界上最平凡的父亲，他也是这个世界上最最伟大的父亲。
他的儿子呢，实在是太渺小了，他竟然还误解了他父亲，他是多么不应该啊。
我感到十分的惭愧，啊，人世间有多少爱啊。
我决心好好学习，加快步伐向前进，不辜负我敬爱的父亲的期望，长大后报答我敬爱的父亲。