七年级下册第四单元作文指导：表达自己的看法
记叙中穿插议论这种写法，是最为常见的写作技法之一。它的难点是，怎样在记叙中穿插议论。为解决这个难点，第一，我们先应了解为什么要在记叙中穿插议论。
一般来讲，记叙中的议论主要有如下作用：
1、表达作者的观点
2、抒发作者的情感 。
3、表现人物形象
4、画龙点睛，深化文章的主题
5、严密文章的结构
6、增强文章的艺术感染力。
有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。
第二，何时何处在记叙之中穿插议论
（1）要着重对最典型的事例进行议论。（2）要着重在最动人之处进行议论。（3）要着重在作者感情最激动的时候进行议论。（4）要着重在点示全文的意义时进行议论。ィ5）要着重在对文章的结构起重要作用时进行议论。
我们在对作文进行构思时，就应该考虑到要不要穿插议论，就要考虑到这议论在文中的作用是什么，从而有的放矢地安排记叙中的议论。
第三，在记叙中穿插议论，应掌握哪些方法 ；WWw.hAOZUowEn.com
①泼墨法：这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《藤野先生》，专门安排了课文的第段进行尽情的议论，以抒发作者对藤野先生的感激、怀念之情，深化文章主题。
②点示法：即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间(主要是在文章的结尾)“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。如《紫藤萝瀑布》的结尾“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……”。又如《狼》的结句是：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉!止增笑耳”。前者表现出一种对生命的感悟，后者表现了一种嘲讽，都蕴含着理趣。
③穿插法
也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例《我的母亲》就是这样。在中间、结尾，反复出现对母亲进行抒情、议论的句子，不仅使全文的结构分外地严密，而且也不断地强化了对主题的渲染。
第四，在记叙中穿插议论，应避免滥发议论
在记叙中穿插适当的议论，往往可以使文章锦上添花，但如果使用不当，不知道记叙文是以记叙这种表达方式为主的，不知道文中的议论，应是在充分记叙的基础之上有感而发，于是随意点缀，勉强凑合，或者大发议论而又空洞无物，那么这就是滥发议论。我们要避免滥发议论，就要注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容，衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的议论。
记叙文中的议论
教学目标：
培养学生准确表述能力;
让学生认识议论在记叙文写作中的重要性。
教学重点：
明确记叙文写作中对议论的要求。
教学难点：
能在记叙文写作中准确恰当的运用议论。
教学过程：
一．导入：（复习导入）议论就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。记叙文写作中的议论一般的作用是什么呢?它有哪些形式?
记叙文写作中的议论一般对人、对事、对景、对物的看法，在文中起到画龙点睛的作用。它一般优先叙后议、先议后叙、夹叙夹议、先议后叙再议。
二．认识记叙中的议论
1．议论的形式多种多样，首先读《藤野先生》的片段，师生共同讨论，找出议论并说说形式和作用。
片段一：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
参考答案：议论是第一句和最后一句。前者表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；后者表达讽刺之情，总结上文。是先议后叙再议的形式。
片段二：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
参考答案：议论：第一句。形式：先议后叙。作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。
片段三：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
参考答案：议论：全段。形式：从前后文的关系看，是叙述之间的议论段。作用：总结上文，点明题旨，主题得以深化。
2．请你找出下列两段话中的议论(用曲线在文中标出),再说说它运用的形式和作用。(见投影)