时隔3个多月，随着航天员王亚平阿姨熟悉的开场白，“天宫课堂”在距离地面400公里的中国空间站再度开讲……下面是好作文小编帮大家整理的2022年天宫课堂观后感大概有5篇左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：天宫课堂观后感
时隔3个多月，随着航天员王亚平阿姨熟悉的开场白，“天宫课堂”在距离地面400公里的中国空间站再度开讲。3月23日，在约50分钟的太空授课中，航天员翟志刚、王亚平、叶光富化身“太空教师”给我们上了一堂精彩的太空科普课。
在四季如春的空间站“点水成冰”，变出会发热的“冰球”；冰墩墩在王亚平和叶光富之间翻滚着“走”直线；叶光富变身“人工离心机”，在太空硬是甩出了“水油分离”……一幕幕的神奇现象吸引了我们的注意力。
一开场，王亚平阿姨用一颗“冰球”吸引了全场目光，过饱和乙酸钠溶液形成球体悬浮在空间站中，被毛杆触碰后瞬间形成结晶，她告诉同学们，“它长得像冰球，其实是热球。”
在太空抛物实验中，王亚平阿姨将北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”抛出，它并没有像平常一样掉在地上，而是沿着直线“飞”了出去。这直观地体现了空间站的微重力环境，生动演示了天地抛物之间的区别。WWw.hAOzuowEn.com
在地球表面，水和油会自然分层，油在上水在下，在空间站失重环境下，这一现象却大不相同。水油分离实验中，王亚平阿姨手里拿着装有水和油的透明瓶子，摇晃后，水和油并没有自然分层，仍然混在一起。如何才能将水油分离开来？叶光富叔叔揭晓了答案，他快速旋转瓶子，充当“人工离心机”，通过旋转产生离心力，瓶子里的水、油成功实现分层。
从“两弹一星”到“北斗”指路，再到“神舟”系列遨游太空……一次次突破、一步步前进，“中国航天人的浪漫是把满天神话变成现实”，浩瀚太空里越来越多的中国航天身影，正在将中华民族对浩瀚星辰的浪漫情怀，谱写成探索太空的现实诗篇。
飞天梦永不失重，科学梦张力无限！
第二篇：天宫课堂观后感
启迪心智需要“仪式感”。“天宫课堂”的受众主要是中小学生，好奇心是青少年阶段最宝贵的财富。课本中高度浓缩而又晦涩的知识往往学起来较为枯燥，而当被这些理论支撑的科学实验，在孩子们仰望的天空中被“太空教师”演示出来的那一刻，牛顿三定律不再是往日题海里让人停滞的知识之锚，因为它们全都活了起来。科普知识的活力会转化为心智未开的少年求学途中的动力，到未来，可能会有一个或多个孩子为追寻当年的太空实验而成为颇有建树的科学家。
理解科学需要“仪式感”。除过那些无人不知的科学天才，没有多少人天生对物理公式或数学推导有近乎纯粹的兴趣。就像科幻小说或电影的功用一般，“天宫课堂”就是一部现实中的科幻作品。《三体》三部曲的问世从感性的角度让一代人拥抱科学，认识宇宙，“天宫课堂”则以科普教育为目的，用更理性的视角帮助青少年理解科学之美。
对外宣传需要“仪式感”。“天宫课堂”开播面向全球，授课内容可根据新媒体平台向全社会广泛征集，切实把科普教育这堂大课上出了“国际味”。能在国家空间站做“天宫课堂”的项目，无疑是我国科技软实力的彰显。用航天事业“夹带私货”，早已是世界强国们做广告宣传的高端玩法，例如俄罗斯就曾在索契冬奥会和世界杯期间将奥运圣火和足球带上太空造势。航天工业需举国力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新闻。我国打造独一无二的“天宫课堂”品牌，象征着科教兴国战略的又一里程碑时刻。
搞科普教育需要“仪式感”。把课堂搬上太空并非浮于表面的科学作秀和形式主义，而是因为它同科学本身的“神秘感”相互补，用一种说服力的方式，向每一个崇尚科学家精神的孩子，提供一次验证理想的契机。这样的“仪式感”值得再多“亿”点。
第三篇：天宫课堂观后感
此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象，当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时，我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作，比如往水膜上贴中国结时，我感觉到现场所有的`听众都摒住了呼吸，那个小小的图标集中了所有人的目光，而当它被稳稳的贴在水膜上时，那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。
这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象，一定会伴随学生们一生的求索过程。
航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话，拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离，增进了青少年对航天事业的了解与关注，对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表率作用，值得我们学习。
这次太空授课实现了航天工程领域、科普界和教育界在培养青少年方面的无间协作，这对物理教师的鼓励作用是巨大的，我和史艺老师都感受到了一种团结的温暖。这也激励着我们今后在教学工作中更加注重与其他社会教育力量的联系与合作，从其他领域听取教学意见，扩充自己的知识面和对知识的领悟，从而提供给学生更丰富的学习资源，创造更适合学生发展的学习环境。
第四篇：天宫课堂观后感
今天下午的时候，老师在教室里给我们放映了《天宫课堂》第二次的直播，说是天宫课堂第二次直播要我们观看并写下观后感。我内心激动并期待着，因为天宫课堂的第一次直播我已经错过了，有些许的遗憾。这次终于赶上第二次开课了。
直播开始时讲述了这次开课做的准备，随后正式开课，两位主持人先是问了同学们许多问题，随后又做了两个关于重力的实验，还连通了西藏与拉萨的两个分课堂，最后实验正式开始。三位宇航员向大家打招呼，然后开始各自分工，开始今天的五项课程。在这五项课程中，我觉得最有趣的就是课程三了。
课程三的主题是水油分离实验。实验的环境是在微重力的太空舱中，刚开始水和油是完全分离的，但是经过摇晃之后，油与水混在了一起。虽然在地球中，水与油经过摇晃后也会混在一起，但是不久就会自动分离。这是因为在地球上，物体并不处于失重状态，由于油的密度比水小，所以在摇晃之后，油会自动浮上来。天宫课堂实验的神奇之处就在于它的实验环境是处于失重状态下的，所以在摇晃过之后，油与水不会分离。
观看实验之时，我的大脑中浮现了一个复原水油分离实验的方法——把这个小瓶子放到不失重的环境下，但随后这个方法立即被我否定，因为在空间站中，无法创造出不失重的实验环境。就在我颇感沮丧之时，一个新的想法如闪电般快速浮过我的脑中，如果让瓶子快速旋转，在旋转过程中，利用力的作用，密度小的油会和水分开，最终达成油水分离的目的。但是，不知道我的想法是否正确，如果可以让我与宇航员连线，我一定会把我的想法告诉他们，让他们帮我验证。
今天的天宫课堂实验让我大开眼界，并让我对物理实验产生了浓厚的兴趣，我下定决心要努力学习，为祖国的建设添砖加瓦。
第五篇：天宫课堂观后感
中国首次太空授课活动持续约40分钟。这一天地互动过程是在我国中继卫星的支持下实现的，它的亮相同时标志着我国新一代载人航天测控网基本建成。
“地面上网课，最难的是网络通畅，在天上这个问题更难保证。”杨宇光说，如何确保高码数率、高保真视频流的通信链路完全畅通，是太空授课过程中挑战最大、难度最高、不确定因素最多的环节。杨宇光进一步解释道，太空授课的高清视频传输，我国主要依靠居高临下的天链中继卫星进行支持，以地面测控站、海面远望号测量船作为备份，但是地面测控支持比例不高，这是因为天宫一号、空间站多数时间不在我国本土上空。
无线电通信的一个基本原理，是传输的数据码速率越高，那么传输的能量消耗及对传输设备的灵敏度要求越高。
“太空授课对音视频的码数率要求较高。”杨宇光解释道，为此天链中继卫星使用高增益天线，使得波束非常窄，以保证能量集中，顺利传输高码数率的视频数据。另一端我国空间站上设置有蝶形天线，指向中继卫星进行配合。这样一来，理论上任何时候都有一颗中继卫星能够“看”到我国空间站，确保授课过程通信畅通。“太空授课的时延仅约0。3秒。”他说。
不仅如此，太空授课及授课前的全要素演练，均涉及广泛的天地协同工作。
“2013年王亚平第一次太空授课时，教育部负责组织学生，中国科协负责设计准备课程，中国载人航天工程办公室负责航天员和通信系统。”庞之浩说。
“测控通信系统进行中继星的切换也是重要的天地协同。此外，王亚平在天上演示的物理实验，地面老师也在做相同的实验，天地对比实验几乎同步呈现在视频画面中。”杨宇光表示。
今天上面这些是好作文小编精心为大家整理了2022年天宫课堂观后感精选5篇，方便大家阅读。