四年级作文观后感
一直对历史题材的纪录片不感兴趣，在一次次被公式电影把政治灌输到脑中后，开始了对这类题材电影无可抑制地烦躁。政界勾心斗角的剧情，有时对纪录的人物有好感的，也被高大全的幻影逼迫得喘不过气来,有时会想，是历史离我太过遥远，还是政治，或者说电影中的政治，真的就是那么无趣!
又也许，其实我本身就没有看过几部相关题材的好片，所以看过\"邓-小-平\"这部影片之后我第一次体会到了政治人物带给我代表内心真正的触动。
在近代中国壮丽的富强史中，我最喜欢的人物就是邓-小-平了。老是有人喜欢将毛泽东与邓-小-平比较，但我觉得，将他们放一起比较是不合适的。毛主席带给中国的是一段抵御外敌、推翻旧制的斗争史，而邓-小-平则是为新中国的国富民强奉献终生!或许本身他们两人所擅长的地方就不一样，所以单纯的就他们所做出的贡献相比较是不合适的。在那个战火纷飞的年代，指点江山，带领中国人民在三座大山的压迫之下顽强斗争的毛泽东。然，在新中国成立后，大刀阔斧的改革开放，引领国人杀出一条血路的是邓-小-平。WWw.hAOZUowEN.com
他这样评价自己：\"我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民\"。中国人民则用更加朴实的语言回报他：\"小平，你好!\"人民以这样的方式向一位领袖问好，在中华民族历史上是前所未有的。在人民的心目中，他是社会主义改革开放的总设计师，他一人生最后的二十年，为中华民族的伟大复兴，开辟了一条崭新的道路。然而，政界与商界人士，则喜欢称邓-小-平为邓公，表达了对这位伟大领袖的无限崇敬。他建设性的提出了\"一国两制\"的方针，于是祖国的和-谐统一成为了可能。他希望他自己能活到1997，亲自到香港走走，然命运弄人，1997年二月，邓公离开了我们。同年7月，香港回到了祖国的怀抱。当时的自己并没有太深切的难过;如今想来，人不经历些事，总是无法感应到一些情怀的。不经意的看到997年《中国少年报》整版的黑白，才明白，这位领袖竟在自己的内心深处，永驻!
他一生的三起三落并没有占据影片中的任何篇幅，自始至终，影片中给我们描绘的都是邓公带给我们的一曲中华民族伟大复兴的壮丽诗歌。是啊，或许对这样的一位伟人来说，所有的逆境与挫折，在他的眼中都是那样的微不足道，他就是那样一位永远不倒的战神!他走过了一个世纪，他创造了一个时代，他树立了一个丰碑。
影片中许许多多的镜头是完全将当时的录像照搬到荧幕上的，没有大幅制作渲染，也没有慷慨激昂，看这样的电影，会忘了它的历史厚重的压迫感。在那些耳熟能详的种种理论被一个一个地排列在大屏幕中缓缓叙述，竟然有种亲切，也在这样的观影过程中，方才体会到它们对时局、对现世的影响和作用。就连那一口浓重的川音，如今听来都是那么的亲切，无怪人民喜欢称他为\"小平\"，感动莫名!
犹记得那首歌\"1979年，有一位老人在中国的南海边画了一个圈\"\"1992年，有时一个春天，有一位老人，在中国的南海边写下诗篇\"。那时的我应该是六七岁吧，但经过这么多年流行乐的影响，这样的一首民歌居然深切的刻入我的脑海!尽管我是后面几年才明白那到底是怎样的一位老人，这位老人给中国做出了些怎样的共享。但或许当时那位风烛残年的老人给了年幼自己一种很别样的感动吧。
【扩展阅读篇】
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
注意事项
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程;还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。