2014学年度第二学期高二语文考试作文质量分析
一、题目分析
这次质量监控考试作文继续以命题作文的形式出现，延续了上学期作文的命题风格：请以“论勇气”为题，写一篇不少于800字的文章；而上学期期末作文题目是“论品位”。命题者两点意图非常明显：一是，强化文体意识，高二学生能写出规范的议论文，论点明确，论据典型有说服力，论证过程思路清晰，层次分明，有比较严密的逻辑推理过程；二是，在阐明自己观点的基础上，逐步培养起辩证思维的能力，分析问题能有思辨色彩。
二、写作思路
1、学生可以亦步亦趋按照议论文“提出问题-分析问题-解决问题”三步走，先摆出“勇气”的表现，明确什么是勇气；再分析“勇气”的意义及作用；最后指出获得“勇气”的途径。
2、可以正反对比“勇气”的表现，“破”“立”结合，辨明什么是真正的“勇气”，阐明年轻人应该具有什么样的“勇气”。
3、也可以先辨析“勇气”与“勇敢”含义：“勇气”是一种勇往直前的精神气质，是一种敢作敢为毫不畏惧的气概；而勇敢则是外在的不怕危险和困难，有胆量得行为表现；再探讨青年人如何鼓起勇气，迎接挑战，培养自己的浩然之气的问题。[由wWw.HaozuoWen.com整理]
题目虽然没有设置审题难度，但仍需要审清题目：“论”，明确了文体是议论文；而“勇气”这一精神气质，司空见惯，人人身上或多或少都存在着，谈论这一话题，高二学生有话可说，良莠皆适，既有利于能力强的学生表达自己独到的见解和深刻的认识，也能检测出高二学生议论文写作水平的高低，发现作文教学中存在的问题。
三、评分标准
参照上海高考作文评分标准，分五类，每类又分上中下共十五个层次打分：
一类卷（63分-70分）
观点鲜明，论证角度恰当，立意深刻；论据典型说服力强，内容充实；论证过程思路清晰，逻辑推理严密，文章结构严谨，有新意，有文采。
二类卷（52-62分）
观点明确，论证角度较恰当，立意较深刻，论据典型说服力较强，内容较充实，论证过程思路较清晰，文章结构完整，语言通顺。
三类卷（39分-51分）
尚能表明观点，论证角度尚恰当，立意一般，论据能帮助证明观点，内容尚充实，思路尚清晰，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21分-38分）
观点不明确，论证角度或立意不当，罗列论据，不能论证观点，内容单薄，结构不够完整，以叙代议，有套题嫌疑，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（0-20分）
（1）脱离题意（2）文理不通（3）全文不足400字
四、阅卷情况
（一）优卷扫描
从阅卷情况看，本次作文真正出彩的不多。一类卷的作文，总体上能达到优卷的基本要求，观点鲜明，论证角度恰当，立意深刻；论据典型说服力强，内容充实；论证过程思路清晰，逻辑推理严密，文章结构严谨，有新意，有文采，文笔清新，文质兼美。总体上优秀作文的可圈可点之处在于：
1、对论题“勇气”有独到的见解。
有一篇一类卷，能辨析“勇气”与“勇敢”的细微差别：“勇气”为内在的精神气质，而“勇敢”则为外在的行为方式；有“勇气”者行为必然勇敢而坚决，二“勇敢”者却并不一定是有勇气者。
2、有思辨色彩，思路清晰，有严密的逻辑推理过程。
有些考生能辩证看待“勇气”，阐明“勇气”离不开冷静理性支配，否则就沦为冒险和蛮干。论据典型，说理充分；并列结构，对比鲜明。
3、论证角度巧妙，反弹琵琶，举重若轻。
有一篇作文用开门见山提出观点：智者也忧，勇者有虑。观点新颖独到，辩证论证，立意深刻。
（二）缺点透视
高二考卷4000多份，有三篇空白卷，没有写满四百字的作文有十二篇；总体写作缺乏思考，思想苍白；立意乏味，选材陈旧。主要表现在：
1、思考肤浅，罗列事例，内容空洞，思想浮浅。
今年考试命题作文，直截了当，话题相对单一而明确，考生对题意的把握一般不会出现偏差。但在对题意的理解上，缺乏深度，不能阐述出自己对“勇气”的深刻认识。大多数考生只是通过罗列两三件事，表明这就是“勇气”，缺乏对“勇气”这一论题的深刻分析，认识幼稚，反映出阅读和阅历的缺失、思考的缺位、思想的浅化。
2、缺乏积累，论据单调陈旧，不具备典型性。
大多数同学采用事例论证。古代事例中司马迁、陶渊明，苏轼的出场率最高，当代必举“二马”：马云马化腾，洋人多为居里夫人和乔布斯，陈旧乏味，且简单罗列，平行并列，不做探讨分析，最后结论。
3、文体意识不强，以叙代议，先叙事后总结。
相当多的考生对议论文的三要素模糊不清，先提出问题之后，不作分析议论，而是再叙述三两个故事，最后进行总结，表明这些故事都是在告诉你：这就是“勇气”。
4、穿靴戴帽，模式化结构，有套题嫌疑。
从文章内容到结构和句子，模式化比较严重。具体表现在：
一是套用宿构。在每一段前或段后用一句话表明分论点：“勇气就是责任……勇气就是担当……勇气就是坚持”等，考生在备考时准备好这类文章的结构和材料，以便在考场上“举一反三”，投机取巧。由于搬用现成，不能随机应变，没有深入思考，缺乏自己的思想，更谈不上真知灼见，甚至穿靴戴帽，偷换概念。有的在议论文中列举名人事例，不加思索，生拉硬扯，牵强附会，如史铁生、霍金、刘伟的例子可以阐述信念与执着、坚强与不屈于命运的观点，唯独说他们因为有“勇气”才能在各自的领域成为杰出者，显得有些牵强。