第1篇：《窗边的小豆豆》读后感
一直想找机会看完这本书，现在终于将它看完！
书中的主人公小豆豆是个淘气的小女孩，一个“有问题”的孩子。在老师的眼里，小豆豆是个很顽皮、很难管教的孩子，在课堂上，她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还多次掀起课桌的盖子、由于她不遵守课堂纪律而被老师罚站走廊，最后被退学。但当她走进另一所学校“巴学园”时，一切都发生了改变。巴学园不仅仅是一所学校，它是个充满爱惜和幻想的地方。小豆豆在这里学会了爱，生活和成长，学会了在生命的离别中得到感悟。最重要的是，她在这里珍藏了对于我们每个人来说最重要的东西。小豆豆不仅学会了遵守纪律，而且学会了关心他人、为他人着想。因为小林先生认为：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着优良的品质。他在成长的过程中会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害，所以我们要尽早发现这些优良品质并精心呵护，把孩子培养成富有个性的人。”
巴学园俨然是一所理想的学校，有着理想的校长，和理想的教育理念，懂得如何去尊重学生，呵护他们的品质，了解孩子内心中所需要的。可是现实生活中又是怎样的情况？老师一味地将自己的想法强加在孩子身上，一味地要求孩子们接受，一味地将孩子纳入他们的计划之中…WWw.hAOZuowEn.com
虽然我们现在的教育状况还没有达到书中所说的那种境界，但幸运的是我们正在改变着！长久以来，呆板、公式化的教学，正向人性化、自然化的趋势发展。作为一名教师，我们应该像小林先生那样，“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束的成长，因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大”，像小林先生那样，走进孩子的内心深处，不断去发现他们特有的品质，给他们充分的空间去观察、探索、发现、创造，把大自然当做天然的教室让孩子们去观察与探索，我们还应该尊重孩子，用爱心和信任给我们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，让他们拥有美好的童年和光明的未来！
第2篇：《窗边的小豆豆》读后感
前些天，在同事的建议下，我买了一本《窗边的小豆豆》，和孩子一起读。看着看着，我被这本书打动了。
小豆豆是幸运的，虽然刚上小学一年级的她在一所学校没呆多久就让老师忍无可忍，最后不得不劝其退学，但后来却碰到了一个让她终生难忘的小林宗作校长，这个小林校长很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠，让这个调皮的小孩子顿时喜欢上了他；当小豆豆为了捞起自己掉在厕所里的一个钱包而把粪坑里的东西捞出来堆成一座小山时，小林校长只说了一句"弄完之后要放回去喔"，让小豆豆愉快地完成了后面的恢复工作……
像小豆豆这样一个在别人眼中“怪怪”的孩子，也许我们老师都会感到头疼，但在小林校长的爱护和引导下，小豆豆却逐渐变得让大家能接受了，这让我不得不对小林校长肃然起敬。试想一下，一个上课就跑到窗边给屋檐下的小燕子、窗外的宣传艺人打招呼的孩子，一个上一节课将课桌噼里啪啦开关几十次的孩子如果在我们班，我会怎样对待她？我无法想象。从小林校长的教育中，我看到了宽容，看到了博爱，看到了顺从甚至是妥协，而在我们的教育中，往往会把顺从当作是一种无奈，把妥协当作是一种放弃，一种不负责任。这让我们不得不审视我们的教育，我们现在的教育是在爱孩子，还是在伤害孩子？
我喜欢巴学园，喜欢小林校长的教育理念，甚至喜欢顽皮可爱的小豆豆。“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良的品质，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”巴学园不仅仅是小豆豆和那帮孩子们的理想校园，它也是我所向往的学校，大概也是很多老师和学生都向往的地方吧。我想，如果今天还有巴学园的话，可能就不会有孩子讨厌上学了吧？ 但愿我们每个人都能找到心中向往的“巴学园”！
第3篇：《窗边的小豆豆》读后感
在本书的开头，我就看到了可怜的小豆豆因为好奇总看着窗外的事而被学校退学了。众所周知，小孩子，那怕是大人也都有强烈的好奇心。也有的论断说，人就是好奇（俗称“八卦”），就像是走在街上，突然看到有一群人围在一起不知道在看什么的情况下，十有八九都会跟着围过去看个究竟。这种情况是出自于情不自禁的。小豆豆一个一年级的小朋友，她对外面的世界十分好奇，就连乘车的车票她都想要过来。她只是把自己心中所想的直接表达出来，甚至乎上课的时候不能够控制自己而四处张望，所以就产生了影响课堂纪律等等事情。我想，如果当时她的班主任或是学校的老师能多从小豆豆的角度看问题，多从小孩子的角度看问题的话，多和她谈谈了解她的内心世界，小豆豆也许就不会被退学了，即使她到了巴学园以后学习得更加开心快乐。
去年我教的一个班上也一个这样有着强烈好奇心的“小豆豆”。他总会上一会儿课就站起来搞搞别的同学，或是看窗外的事物。我喊上课，同学们喊完“老师好”都乖乖坐下来准备上课了，可他就是站着不坐下。第一堂课时，我走到他面前问“你做什么呢？你叫什么名字？”大家都大声告诉我他的名字。他可能察觉自己做出了异样的举动了，不好意思地坐下了。我想我刚教这个班，他大概是想引起我的注意吧，于是我上课就更多地留意着他。上着上着课，他又转过头去搞后面同学的铅笔，我说：“**同学，我们现在还没开始练习，你还不用借笔。一会开始练习，如果你没有铅笔，我借给你一支。”（我们在上美术课）他又不好意思转回身来似模似样地上课。一会到了练习的时候，他还真走过来向我借笔。我想，其实他并不是想干扰其他人，只是他一直都想着自己没有笔怎么练习呢。快下课了，也快放学了，窗外的校车正开了发动机准备着。大家听到隆隆的汽车响声都习以为常了，并没有分心而继续练习。而那个小朋友又站起来看着外面发生的一切，时而还转过头来看我有没有看见他这样。虽然这是次科，但我觉得还是要让孩子们学点什么，至少养成良好的行为习惯。于是，我走过去，跟他说：“因为天冷了，汽车的发动机要提早热身，一会才会开得顺畅。”他“哦”了一声坐了下去，再没看窗外了。
我想，面对不同特点的学生，我们老师要用不同的教育方法才行。