内容简介：XX县“四举措”确保作业减量增效一是研究制定作业设计指导意见。依托县域内名师团队作用，加强教材……以下是好作文小编整理的学校双减典型案例 作文吧，希望对大家有所帮助。
第一篇：学校双减典型案例
XX县“四举措”确保作业减量增效
一是研究制定作业设计指导意见。依托县域内名师团队作用，加强教材重难点研究，保证学生在有限的时间内做最有质量的巩固练习作业。今年暑期，XX县教研室利用提前谋划作业管理，利用假期时间组织县域名师分学科、分学段，以单元为单位提炼单元重难点，梳理单元基础知识、基本能力训练点，供县域内一线教师借鉴使用。
二是发挥教研员专业引领作用。要求各学科教研员根据学科特点，围绕教材解读、高质量校本作业研究与设计两大主题展开深入研究，形成专题报告，到各校开展专题讲座，指导广大一线教师准确把握教材，提高课堂教学效益的同时初步掌握校本作业设计策略。
三是集中研订小片区校本作业。为了减少学生作业时间，避免机械、无效的重复练习，XX县以小片区为单位，以片区内龙头校为引领，整合片区内优秀骨干教师资源，共同研发高质量的校本作业供片区成员校选择使用。[由www.haoZuowen.Com整理]
四是强化教师作业管理意识。把作业布置的自主权下放给教师，教师可以根据本班学生学力情况，针对“一科一辅”作业进行“选做和改编”真正落实“分层布置、针对性批阅”的作业管理理念。
第二篇：学校双减典型案例
为深化校外培训机构治理，三明市三元区成立整治工作专班，建立局干部挂点制度，推出“白+黑”工作法，狠抓工作落实，有效解决节假日、周末、晚上时间“监管难”问题，严查“躲猫猫”式补课等校外培训“变形”登场，严防“按下葫芦浮起瓢”。
白天，专项整治工作专班、教育局挂点干部开展不定期巡查，从“证照登记、安全隐患、培训行为、广告宣传、收费管理”五方面进行督查指导，齐抓共管促进校外培训机构规范办学。晚上，把准“七种”巧设名目开展学科培训的“变异形态”，利用节假日、周末、晚上时间开展突击检查。
通过群众举报、招生宣传、员工招聘等“蛛丝马迹”，紧抓“破案线索”，对个别“顶风作案”的机构，坚持露头就打，保持治理高压态势。
2021年7月份以来，全区共巡查校外机构106家次，进行了4轮全覆盖检查，下达整改通知书30余份，有效整治了校外培训机构不规范办学问题。同时，针对巡查中发现的问题，全区40所中小学举办了“向变异形态学科类培训说不”主题班队会，提高学生辨别能力，为家长经济“松绑”，为学生身心“减负”。
第三篇：学校双减典型案例
给课堂增值，促“双减”落地：备课——让每一种学情了然于胸
学校教研组组织全体教师共同厘清当前课堂教学存在的问题，强化备课管理，结合校情通过“三备”（即个人自备、同年段集备、主备人再备）制定“三单”即先学单、研学单和检学单教学案。
课堂——让每一位学生能温情成长。学校聚焦“以学活教”，运用“‘三单’教学案”并融入给学生学习的“6大要素”（即激趣、启问、引议、借错、说理、巧练）。学校每周每学科都开设观摩课互听互评，让学生“学”有所向，教师“导”有所指。精准教学，实现课堂增值。
作业——让每一份智慧在笔尖跳跃。秉着“堂堂清，课课清”理念，精准设计“检学单”，优化校本作业，突出“基础性、巩固性、思辨性、拓展性”，要求每节课都须留出15分钟让学生当堂练习，控量保质，不让作业离校。
第四篇：学校双减典型案例
XX市XX区以统筹推进国家级基础教育优秀教学成果推广应用示范区、国家级信息化教学实验区、省级基础教育改革发展实验区为契机，三区联动，整体推进，扎实推进“双减”落地见效。
一是深入开展专项培训。立足国家级优秀教学成果，选取一批示范校开展作业设计等专题培训，促进教与学方式的深刻变革。区教师进修学校教研员包点下校指导，提供各学科作业设计参考样例108套。组织学校设计校本课时作业和单元统整作业，形成特色校本练习册、跨学科作业资源包、师生错题记录本、学生自主作业解答微视频等成果。
二是鼓励学校展现特色。指导各校借助大数据平台，探索“智教-慧学-精析”鼓楼模式，形成“让学课堂”“5+1评价”等特色成果。以传统节日为契机，利用辖区内丰富的历史文化资源及各类教育基地，开展“我们的节日”项目化学习、“走学制”研学课程、亲子劳动课程等活动，通过文章研读、活动策划、模型构建、手绘图表、实践参与、交流反馈等环节，实现协同育人。以发展核心素养和实现学科融合为目的，通过“期末大闯关”“嘉年华”形式，以生活情境问题构建基于学生立场的学习评价体系。
三是着力提升教科研水平。区教师进修学校围绕单元整体教学、整本书阅读等主题，以启动课、跟进课、分享课、练习课等不同课型开展学科研讨45场，教师约26000人次参与活动。利用XX区获评省级科研协同创新基地、区教师进修学校获评省级教研科研基地的契机，高起点、高质量开展教科研工作，一年来全区各级新立项、在研、结题课题共计153项，其中作业管理课题17项（省级13项）。
第五篇：学校双减典型案例
通过“四问四答”，探索“1+2+3”模式解决方案
今年暑假以来，“五项管理”“双减”，这些本来只该在教育圈里的词语，一下子成了全社会的“热词”。9月1日起，几乎所有学校也都开始“课后服务”了。“5+2”的服务方式，“自主学习+社团活动”的服务内容，不能带回家的作业，无形之中被拉长的“师生在校时间”，老师们的些许疲惫，家长的些许焦虑，社会的观望等，都成了摆在学校面前的问题，如何更积极地应对、更“智慧”地解决成了当务之急。基于此，XX省XXXX第一小学、XX新城第三小学名校+教育联合体，通过“四问四答”，明方向、理思路、定举措，探索出了“1+2+3”模式的解决方案。
所谓“四问四答”，一问“是什么”，解决“想清楚”的问题。也就是吃透政策的内容，弄清概念是什么，要求是什么，标准是什么，保证方向不错，行动不偏。二问“为什么”，解决“提认识”的问题。也就是了解政策出台的背景，弄清国家改革的目的，意识到这是国家从战略层面解决的民生问题，保证理解不质疑，执行不犹豫。三问“怎么办”，解决“优策略”的问题。也就是找寻最佳路径，保证形式多元，方法科学。四问“怎么样”，解决“要效果”的问题。也就是不断监测、评价和调整过程实施，保证减负保质、减负提质的基本效果。在认真研读、广泛调研的基础上，我们摸索出“1+2+3”模式，并在实践中探索和检验。
“1”就是目标明确。即在开展“双减背景下的课后服务”工作时，始终保持与教育部门同向，与家长期盼同行，与学生成长同频。承担起该有的社会责任，回应社会对于教育服务功能的关注和需求。
“2”就是两个结合。即在整体设计时，一是结合“第一课堂”，开展自主学习，在自主学习的内容、形式上下功夫；在自主学习的过程指导和效果监测上做文章，夯实素养，提质增效。二是结合“第二、第三课堂”，开展形式多样的社团及实践活动，我们的社团分为两个层次。首先是面向全体学生的基础性社团。采用混龄编班和同龄编班相结合的形式，由本校教师负责组织，保证每天有活动，活动有特色，活动出成果，满足普遍性需求。其次是面向特长学生的特色俱乐部。引进专业机构、专业教师进行教学，为有特长、有意愿的学生提供个性化、深层次的辅导，保证专业水准、特色鲜明、多能多技，满足个性化培养需求。
“3”就是三个注重。即在实施过程中，一是注重“课后服务”的全链条。“课后服务”并不是一个孤立的存在，“双减背景下的课后服务”更是对全链条关注提出了更高的要求。那就是既关注“课后服务”的前端，以“课堂革命”为突破，抓备课、上课、作业布置等可能直接影响“双减”及“课后服务”效果的基本环节，向课内要效果、要质量，又关注“课后服务”的末端，除关注在校“课后服务”的效果外，通过线上、线下“家长学校”等方式，引导家长提高孩子回家以后的监管能力，形成“课后服务”的闭环。二是注重资源的挖掘与利用。构建“校内+校外”的组织模式，比如在“课后服务”第二阶段，用请进来的方式，请家长入校，在周五固定时段开设“家长讲堂”；请高校学生等社会资源，在周内非固定时段，走进班级，开设课程，实现开放办学，增强社会互动，形成育人合力。用走出去的方式，开展“交大种植园”“商汤科技”“季羡林书院”等参观、实践活动，拓展服务形式，满足学生发展的需求，也适当缓解教师的工作压力。三是注重形式创新。就是借助信息化、智慧化手段，在“手机管理”范围内，依托“码行天下”小程序，为学生提供数字化、多元化的资源分享、学业拓展、成果展示平台，智慧、高效地提高学生学习效率，提升“课后服务”效能。
总之，在“双减”背景下如何更好地开展“课后服务”，这是目前摆在我们所有学校面前的重要课题，需要我们不断去探索、反思、校正。
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