关于体验式作文的思考：巧妙设计活动，做好记叙文写作的情感铺垫
沙栏中学 钟金涛
【摘要】写作是一个厚积而薄发的过程。“薄发”需要调动生活积累、阅读积累，而设计巧妙的活动，做好记叙文写作的情感铺垫，能激发写作的欲望，点燃学生心中写作的火种。
【关键词】厚积而薄发、活动设计、情感铺垫、亲情、视听、诗文、故事
写作是一个厚积而薄发的过程。
“厚积”，“积”的是生活经历、情感体验、思想认识、表情达意，靠的是学生平时的生活积累、阅读积累。积累的方式有的是通过亲身经历亲自体验生活的点滴；但更多的是通过影视、网络、书报杂志等媒介中的故事、新闻等走进社会、关注现实，积累生活素材，积累情感体验、提高思想认识的。而表情达意的写作技巧的积累可能更多的是依靠老师在作文课堂的写作指导，以及在阅读优秀作品尤其是名著时的潜移默化的提高。无论是哪种积累方式，都可以形成文字，将隐性积累显性化，外化为学生平时的手记、日记、周记、读书摘记、读后感、观后感等，记录生活点滴，表达自我的情感体验，表达对社会人生的认识和感受。这个“厚积”的过程就是学生不断成长的过程，也是学生潜在的写作水平不断提高的过程。[由好作文www.hAOzuowEn.com整理]
有了“厚积”的前提，“薄发”也就不难了。“薄发”是把通过“厚积”已经内化的生活经历、情感体验、思想认识等进行外化的过程。而我们的写作教学就是在“厚积”的基础上引导学生“薄发”的过程。关键是如何引导“薄发”，使之真实而优美地展现学生的心灵世界。因此有关如何表情达意的写作技巧的指导就成为了作文课上的重头戏。这也是无可厚非或是必须的。于是，作文的审题立意、选材提纲、取标题与小标题、写题记与后记、开头结尾、过渡衔接，各种描写、抒情、议论的方式方法，以小见大、想象联想、以动写静等写作技法的训练令人目不暇接，甚至各个年级都有训练。
写作教学是否紧紧抓住写作技巧的指导训练就到位了呢？显然不是的。
《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” 《语文课程标准》（实验稿）的这些论述集中体现了“生活本源”的体验式作文教学理念。体验式作文教学就是从学生平常的生活入手，引导学生去感悟，充分体验生活的乐趣，使学生产生欲罢不能地表达欲望，这时是教师将学生由“生活状态”引入“写作状态”的最佳时机，从而有效将学生从“要我写”，处于被动的写作心理状态过渡到“我要写”的主动写作心理状态中来。可见，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感” “让学生易于动笔，乐于表达”才是写作教学尤其是记叙文创新写作首要解决的问题。这正是写作教学引导学生“薄发”的关键，有了“我要写”的主动心理，学习写作技巧就只是一个训练的过程了。常说“巧妇难为无米之炊”，如果没有调动生活积累、情感体验，写作技巧训练得再娴熟，文章技法上再有新意，即使不“难为”也是难有真情实感、没有丰满血肉的干瘪或虚假之作，甚至是新瓶装旧酒。
那么，如何调动学生的生活积累、情感体验以激发学生的写作欲望，点燃学生心中创新写作的火种呢？那就要在写作前设计一些巧妙的活动，为创新写作做好铺垫。
可以通过以下几种活动设计来进行写作前的情感铺垫：
情感铺垫一：家庭亲情活动
家是人的情感归宿，亲情是永远也说不完的话题，却也最容易被人忽略。因此，设计恰当的亲情活动能巧妙地触及学生的心灵，调动学生心灵深处的情感，激发学生的表达欲望，点燃学生创新写作的“火种”。如：写《我爱我家》之前，可以安排“听妈妈讲那过去的故事”的活动，可以是“老照片的故事”“一件珍品的故事”或“襁褓中的故事”等。通过与家人一起回忆往事，重温家庭发展中的酸甜苦辣，让“家”的内涵真正走进学生心灵，会给写作很大的帮助。再如：写有关《父亲》《母亲》的文章之前，布置“细小行为，感恩父母”或“母亲节（父亲节）献礼”的活动，可以“帮母亲洗一次脚（手）”“为母亲梳梳头”或“帮父亲刮一次胡子（打一次领带）”等，还可以“制作亲情卡”“为父母唱（点）一首歌”
“为父母过一次生日”“为父母做一顿饭”等。在活动中学生通过抚摩父母粗糙的手脚、母亲的发丝等这些与父母的亲密接触，才真切感受到“岁月催人老”的无情，父母为生活奔波的劳累，同时感受到以微小行动报答父母时的一家人的温馨。为写作做了厚实的情感铺垫。
情感铺垫二：课堂视听活动
动人的画面、优美的歌曲、经典的影片这些形象的视频可以全方位调动学生的各种感官，带给学生立体的感受，丰富学生的情感体验。如欣赏摄影作品《俺爹俺娘》油画《父亲》广告短片《帮妈妈洗脚》等，教室里都静悄悄的，但在学生心里却已返起了爱的涟漪。还有歌曲《我爱我家》学生情不自禁地跟唱起来，尤其是周杰伦的一曲《听妈妈的话》中“好想快快长大，才能保护她”令人的心中涌起阵阵暖流。此时写有关家与父母或亲情的文章，已不再是老师的要求，而是学生的情感需求了。正可谓是“箭在弦上，不得不发”再如：写《童年趣事》之前听歌曲《童年》，那优美的旋律、形象又充满童真童趣的歌词，欣赏丰子恺的漫画，那诙谐有趣的图画，天真无邪的童年语言，把学生很快就带入到了烂漫的童年时代，尘封的童年记忆瞬间就被打开，有这么丰富的情感，还怕作文无话可说吗？在欣赏影片《小孩不笨》时，无论是较乖的学生还是调皮得令人头痛的学生都默默的流泪了，之后完成的作文《成长中的我》真实又感人。