内容摘要：是我校的荣幸，也是对我们做好各项工作的鼓励和鞭策，在此我谨代表人民路学校南校，对区教育局、教研室、周……以下是好作文小编整理的2022年教育大讨论发言材料大约有6篇左右，希望对大家有所帮助。
第一篇：教育大讨论发言材料
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！
为交流20XX全国统编初中语文教材教学观摩研讨会精神，促进六安市教育规划课题《教师教研共同体建设实践研究》有效开展，推动教师重新定义以往的教学实践，找寻新教材中的变与不变，推动阅读教学的高效落实，来促进学生阅读知识的自主构建，阅读能力的切实提升。周宏特级教师工作室“推动课堂高效阅读”教学研讨活动，在人民路学校南校举办，这是我校的荣幸，也是对我们做好各项工作的鼓励和鞭策，在此我谨代表人民路学校南校，对区教育局、教研室、周宏特级教师工作室为我们提供交流合作、聆听指导的宝贵机会表示衷心的感谢，向出席本次研讨会的各位领导和同仁表示热烈的欢迎。
随着课改的逐步推进和深入，越来越多的各种形式的课堂改革铺天盖地的袭来，但最终一直引领在课改前沿的，是能充分发挥学生主观能动性的教学形式，即高效课堂建设。高效课堂建设不仅是学生的需要，更是当今教育的需要。高效课堂组建设是教师发挥主导作用，学生充分发挥主动性的充分体现，它更是我们实现学生自主学习的有效方法。在这里，它不仅体现的是学生发挥主动性，更重要的是它对课堂效率的提高是别的方法都无法比拟的。[由好作文www.hAOzuowEn.com整理]
教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》的“总目标”第七条要求学生“学会运用多种阅读方法”，而语文阅读教学高效落实，旨在培养学生的良好阅读习惯，教会学生如何阅读，提高他们的阅读效率与速度，提升学生的阅读素养，从而让他们能体会学习和阅读的乐趣，为最终实现提升国民综合文化素质起到积极的促进作用。
各位领导、各位老师，瑟瑟寒风吹来了阵阵凉意，却吹不走我们对主题教研探索的热情，让我们借着本次主题教研活动的东风，扎实开展课堂教学实践活动，注重语文阅读教学高效落实，提高课堂教学有效性，全力构建高效阅读教学课堂，努力把我区主题教研活动推上一个新的台阶。最后预祝本次活动圆满成功。谢谢大家！
第二篇：教育大讨论发言材料
先做一个自我介绍，我叫XXX，研究生毕业，20XX年正式参加工作，教龄刚满十年，当了六年备课组长，与刚任职不久的新教师而言，我俨然就是一位老教师；然而，在德高望重的凌组长、何主任、赵主任、熊主任等等老师以及诸如顾老师、廖老师、吴老师等等优秀老师面前，我就是一个十足的愣头青。因此，今天所谓的主题发言，只能说就是我个人的一些观察和思考，仅希望引起思考讨论，不供参考学习。
第一个观察与思考，关于班级成绩和升学率的问题。
很多刚入职的年轻老师，总是会担心自己任教班级的成绩，诸如平均分、高分成绩和有效人数。有这种担心是好事，但不必过于焦虑。我的观察是，年轻教师任教的班级成绩一般不会太差，有不少年轻教师的班级成绩胜过老教师。为什么会这样呢？又给予我们什么启示呢？
年轻教师为了把课上好，会大量地参考别人授课，备课相当认真充分，教学艺术未必高，但是教学内容一定更全面，课堂容量巨大，这是其一；其二，他们会跟随学生一样，认真地把习题册做一遍，因此对试题非常熟悉，习题课讲题数量特别多，进一步提高课堂容量；第三，由于课堂容量巨大，所以必定要推动学生花更多时间进行课后复习，特别是会促进学生大量做题，加上年轻教师有热情与激情，更有旺盛的精力与气力，督促课外作业方面自然要勤快很多，继而提高了学生课后作业的质量。有了这三点，班级成绩不好才怪！不过值得指出，年轻教师一定要维护自己的信任度，没有十足把握，尽可能按照教材、教辅参考答案来讲解，授课前一定要核实答案，在学生面前千万不要出现差错，即使教材错了，一般情况下学生发现不了错误，而你提供的答案一旦与参考答案有出入，学生很有可能怀疑你的能力，严重的可能会导致信任危机。
这一现象给予我们什么启示呢？让学生大量做题，老师通过批改作业，大量讲题和作业督导，进一步提高学生课后做题质量，这是提高班级成绩的有效方法。方法只要有效，拼上时间，成绩不好，天都要塌下来。然而，大量做题讲题，这是最好的教学方式吗？是高效的教学方法吗？是否有利于学生学科核心素养的培养？是否有利于对文化基础、自主发展和社会参与等中国学生核心素养的培养？这些问题的答案，我不清楚，也没有深入观察，更无法实证调查，这里提出仅供思考讨论。
第二个观察与思考，关于清华北大等尖子生培养问题。
按道理，我是没有资格讨论这个问题的。我校两个少科班就是培养清华北大尖子生的，我还没有教过呢？那我就跳出我们学校，谈一个更广泛的观察。
如果没有记错，我们的兄弟学校20XX年达到鼎盛，一年产出44个清华北大，那年他们学校举办了全国性的新高考研讨会，在研讨会上，校长自负般地声称：“他们学校是江西省最好的学校，没有之一。”也就在这一年之后，全省开启学籍管理政策，在政策上阻断了跨区拔尖招生，再加上各地区生源保护政策收紧，兄弟学校的拔尖招生陷入困难，之后考取清华北大的学生节节败退，今年他们只有20个，全省的清华北大学生似乎也更加分散，不至于太聚集。如果各地区也能在政策上阻断拔尖招生，鼓励各区县生源保护，那么清华北大学生的聚集性会进一步分散。
这一现象说明什么呢？是否可以说明：清华北大学生不是教师培养的，也不是学校培养的？我认为，人是有天赋差异的，天赋不可培养，但可以挖掘，可以抢劫，当然也就可能被摧残和践踏。从这个意义上而言，挖掘和抢劫生源，是学校快速提高声望的法宝；如何保护和呵护有天赋的学生并确保天赋不被践踏，这是学校教学使命落成的体现。
开一个玩笑，我校以前的少科班是2+3，五六年都出不来一个清华北大，后来改为2+4，20XX年立马蹦出多个清华北大。从学校声望而言，2+3是不是践踏了学校的声望呢？当然，从学生个人发展而言，到底是2+3好，还是2+4好，还是留待观察和专家评述吧？！
今天的教研主题讲话，我就讲这些，只有观察和思考，没有可供大家参考和学习的东西，浪费了大家的时间，在这里说声抱歉，恳请宽恕！谢谢！
第三篇：教育大讨论发言材料
当前教学一线面临着新挑战，新考验与新机遇。高三、高二是旧教材、新高考，高一是新课标、新教材、新高考，这也要求我们必须深入教研，尽快形成备考新思路，才能引领学校、学生更好更快地发展。针对新教材有三大对策，分别是：博观约取，大胆取舍，树立新的教材观；在教学中减而不简，深化认知，树立新的教学观；以研促学，以学促教，树立新的师生观。
教学中务必突显历史学科特色，渗透了历史核心素养目标和“立德树人”要求，注重知识的联系与整合，立足新高考要求，加强对做题方法、技巧、规律等方面的指导和归纳，增强规范答题意识。在接下来的备考工作中将加强研究，把握方向；及时调整复习计划和策略，结合近四年高考研究教材与高考试题、新课标，加强对学生审题、理解概括、规范方面的训练；与时俱进，改变教学观念，改变教学模式，创造性使用新教材。
一、“新高考”本质上的变化——育人目标的变化
（1）体现在国家意志，发挥历史课程立德树人教育功能，通过历史学习，使学生能够从历史角度关心国家命运，关注世界发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）时代要求。全球化知识经济时代对人的培养要求。国际人才培养战略对基础教育的要求。
（3）中国可持续发展的人才要求；
（4）个体发展的要求。培养自我实现与社会和谐发展的高素质国民。
二、20XX年版高中历史课程标准最大的变化主要是：
1、提出学科核心素养，并作为课程目标：学科核心素养是学科育人价值得集中体现；是核心素养在特定学科的具体化；带有鲜明的学科特色，依托于具体学科的知识体系；是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的价值观念、综合品质和关键成就。五大学科核心素养：唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是历史认识所需要的基本条件；史料实证是了解和认识历史的必经途径；历史解释是认识历史的思维与表达能力；家国情怀是学习和认识历史的价值追求。
2、重新编制了三种类型的高中历史课程；
3、制定了评价核心素养的学业质量标准。
三、增强高三新高考复习备考的针对性探索
1、要认真研读《普通高中历史课程标准》（20XX年版，20XX年修订），熟练掌握历史学科五大核心素养，以学业质量标准来衡量课堂教学的效度，高考就要达到水平四要求。现在已经进入没有考纲的时代——“后考纲时代”，课程标准就是教学的出发点和落脚点。依标教学势所必然。
2、要认真研读《中国高考评价体系》及《中国高考评价体系说明》，洞悉“一核、四层、四翼”，了解掌握国家高层的意图。要明确高考命题的十六字基本原则：价值引领，素养导向，能力为重，知识为基。要明确《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》提出的高校历史学专业的培养目标：培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法，能在历史过程和现实处境中考察特定的历史现象，记录、搜集和处理相关信息，形成合理的见解，以开放和包容的眼光理解人类社会生活及其价值观念的复杂性和多样性，能在高等和中等学校及相关科研部门从事历史教育与研究，适应国家社会经济文化发展的需要。高校人才的培养目标和选拔要求是研究学科内容改革实施路径的重要依据。
3、要认真研读近五年国家考试中心命制的高考真题，包括全国一卷、二卷、三卷和海南卷，以及国家考试中心指导下命制的山东卷高考真题。从高考真题中去发现高频考点，去寻找命题走向，去洞悉考查立意。尤其是海南省借鉴山东模式经验，山东卷高考真题的导向作用显得尤为突出。要充分了解山东卷的“四不变”、“四变”。“四不变”是：题型不变，仍然是选择题和非选择题；分值不变，满分仍然是100分；原则不变，仍然是考查学科核心素养；三化不变，高考命题仍然坚持情境化、材料化和问题化。“四变”是指：一是时间变化，考试时间为90分钟；二是题量变化，山东卷是15个选择题+4个非选择题；三是形式变化，材料更加多样化，图表大幅度增加；四是难度变化，开放性试题增加，山东卷后面的非选择题全部是开放性试题，难度加大。
4、要在课堂教学中渗透学科核心素养的培育，要根据课程标准要求制定恰当的教学目标，由双基、三维目标演化到素养目标，思考五大核心素养具体如何在课堂教学中渗透落实。譬如唯物史观可以抓住哪些点（生产关系与生产力、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、阶级斗争是推动阶级社会前进的动力、人民群众是历史的主人和创造者、人类社会是由低级向高级不断演进的），家国情怀需要突出哪些观念（人生观、价值观、世界观、历史观）等。要重视美育、体育和劳动教育，关注英雄模范。
5、要加强开放性习题的训练，教师要勇于尝试命制原创的“情境+问题”式的开放性习题（如小论文、解说词、演讲稿等），进行仿真训练，标明分值，给学生提供展示答案的平台，进行客观的评分，既要训练学生的口头表达，更要训练学生的书面表达和规范意识。高考真题要完整呈现，重点在训练学生的解题思路和方法。练习不在量多，重在训练阅读理解，要当堂反馈。
6、要留一定的时间给学生自主学习、合作探究，课堂上要留出时间给学生静心思考（动脑），动笔书写（动手），小组讨论、开口表达（动口）。只要给学生表达的机会，学生一定会还老师以精彩。有互动才会有生成，有生成才会更精彩。
7、使用学案导学是一个值得推广的成功经验。导学案的设计一定要注重实用，彰显特色。要包括这些基本要素：课程标准，素养目标，考情分析，考向预测，导学问题，精选素材（形式要多样），高考真题，原创习题等。
8、要注意创新课堂教学设计，引进历史学科最新学术研究前沿成果，引领学生关注现实世界和学术观点。
渗透七大主题教育：①社会主义核心价值观；②中华优秀传统文化教育；③重视革命传统教育；④国家主权、海洋意识及爱国主义教育；⑤重视法制教育；⑥注重民族团结教育；⑦贯穿生态文明教育。
四、高三备考强化落实核心素养
1、转变观念，树立新的历史教学观和教材观：历史教学的价值不是让学生死记硬背，而是促使学生的学科素养得到发展；历史教学的任务不是要学生记住繁多的历史知识，而是要运用知识解决问题；历史教学的过程不是围绕着知识进行，而是针对具体任务开展学生的探究活动；学生通过自主学习能够理解掌握历史教学内容；
2、进行基于核心素养的教学设计：确定基于核心素养发展的教学目标；设置恰当的情景创设；问题引领；史料研习；开展论证，培养历史解释的能力；深度拓展；
新的高中历史课程标准，有很多带有根本性的变化，这些变化将对高中历史教学产生深刻的影响，领会把握新课标的思路、导向和具体内容，有助于促进中学历史教学的改革发展。
简而言之，视导就是通过“视”的手段达到“导”的目的。新的历史课程改革，体现了党对教育工作的全面领导；体现了教育学的最新趋势，尤其是历史学科核心素养的提出，是重要的学术突破；体现了“中国方法、中国声音、中国政策”。
不管最终效果如何，至少我们曾经努力过，至少我们出发点是好的。我相信：只要虚心，总会学有所获！只要坚持，总会有成功的那一天！虽然现在我们还有很多迷惘，但比起最早新高考改革的省份，比起最早使用新教材的老师，我们无疑幸运太多。让我们抓住学科本质，坚定教育初心，笃定前行吧！
第四篇：教育大讨论发言材料
这个月开学以来我们全校正在热火朝天地开展课堂教学教研活动，截至今天也有一周了，从整体情况来看，老师们的课改意识比较强，敢于做一些新的尝试，我校的“三环五步”教学模式大家能够熟练掌握、灵活运用，课堂效果非常不错。在评课过程中，老师们讲的也很直接、很到位、很全面，达到了交流学习、共同提高的目的。
每堂课都有亮点，也一定都有缺点，没有问题的完美课堂是不存在的，那样的课也没法上，但是我们不能因为没有完美的课堂而不去追求高效，不去改革课堂，我们就是要在问题中搞课改、在课改中发现问题，不断改进，努力探索。
在这次课改教研活动中，一些老师的做法值得大家学习和借鉴。比如：低年级的生字教学（徐XX、睢XX）采用识字卡片的形式，设计新颖，色彩鲜丽，从视觉上吸引学生的注意力；一些语文课上播放录音（闫X、马XX、李XX、付X、万XX），让学生模仿录音读课文；数学课上很多老师有意识地增加学生训练的时间，加大训练量，特别是侯梦颖老师语言精练、讲练结合、由易到难，环节紧凑；英语课上（李XX、XX、张XX）突出教师的范读、领读和学生的练读、展示读，不断强化记忆；张振的历史课进步也很大，李晓朦的政治课更是大胆地把课堂完全交给学生，注重教材的理解记忆而不是死记硬背，课堂上出现了意想不到的惊喜，有了掌声，有了笑声。课堂上有了学生的参与，让学生动起来，敢想、敢问、敢说，才会有课堂的源头活水，否则就是死水一潭。
目前我们的课堂上还有很多问题，而且有的问题还很顽固、很严重，它就是我们课堂改革路上的绊脚石，我们一定要把它搬掉。下面我重点讲几个比较突出的问题：（一）“夹生饭”的问题。“夹生饭”是怎样造成的？主要是给学生自学的时间、思考的时间、练习的时间不够，学生还没有弄懂弄透、练好练熟，教师就急于进入展示环节，比如，学生预习两三分钟就开始提问，读了一两遍课文就“完毕”了，背了一两分钟就检查，课堂上的时间没有充分利用起来。（二）精神状态不佳。有教师上课拉着脸、噘着嘴，说话有气无力，给人以疲倦和厌烦之感，教师的状态决定学生的状态，所以学生呆若木鸡，毫无兴趣，不敢展示，课堂死气沉沉，关于这一点我公众号里的一篇文章专门写到了。（三）教学语言不简练，对问题的描述或知识的讲解啰里啰嗦，没有重点，而且弄不清自己应什么时候说，该怎样说，说话太随意还有口头禅，“啰嗦加口头禅”式的教学语言只能叫人越听越乱。（四）不放心、不放手，担心学生在课堂上出错误、“出圈”，在学生学习、展示过程中经常站出来干涉，打断学生思路。课堂正是因为有了学生的“错误”和与众不同，才碰撞出思维的花火，才会大放异彩和高潮迭起，教师要善于利用这些亮点，放手让学生大胆地去发现，勇敢地往前走，别总是回头看老师。（五）课堂节奏感不强，环节安排不紧凑，有的环节软绵绵、慢腾腾，拖泥带水不利落。（六）关于交流、流程和量化，不能流于形式。交流不能太随意，当学生通过充分自学和深入思考，有话要说、有想法、有疑问的时候，才是交流的最佳时机，教师还要提出交流的要求：多长时间、交流方式、达到什么结果。教学流程要具体明确、操作性强。小组量化是在充分利用小组教学的基础上进行的，目的不是统计最后的分数，而是调动小组学习的积极性，没有小组教学，小组量化就毫无意义了。（七）培养学生良好的课堂学习习惯，如爱护书本、握笔姿势、读写坐姿、规范书写、大方展示、准备专门的草稿本、改错本。
我们学校实行课堂教学改革几年以来，始终坚定不移、坚持不懈，终于做出了一点成绩，我们提出了“自信自主、快乐高效”的新课堂目标，形成了比较切实可行的高效教学模式——“三环五步”教学法。但是我们不能满足，不能停止课改的脚步，下一步我们要做的就是步子迈得更大，大胆地迈向课改的深水区，不断追求更加彻底的改革、更加高效的课堂，把课改进行到底，让我们的课改真正结出硕果。为此向老师们提出以下要求：
（一）深入研究小组教学。小组教学是我校课堂改革的主要抓手，所以我们仍然要从这个方面寻找突破，充分发挥小组长的作用、发挥每个成员的作用。小组内部要结成帮扶对子，每个差生至少有一个“师傅”来帮助，不让一个学生掉队，以帮助差生为荣，以小组全面进步为荣，以不学习为耻，以没有为小组争得荣誉为耻。一个学生不学习，师傅着急，组长也着急，总之要打造“守纪律、爱学习、互帮互助、敢拼能赢”的小组学习团队。在小组的考核量化上，我们可否考虑把学生的进步程度以及其他方面也纳入小组考核，使小组的考核更加全面。
（二）深入研究学科教学。由教研组长牵头，学科老师齐心协力，共同研究，共同提高。研究这个学科具有什么特点，怎样更加深入地推进课改，怎样大胆尝试一些新的思考，在实践中思考，在思考中实践，今后全校各教研组开展竞赛，比一比哪个教研组搞的彻底、迈的步子大。
（三）深入研究集体备课。真正落实集体备课制度，由备课组长牵头，教研组长指导检查，主管领导统筹安排，按照“每周一研”和“三案三统一”的目标要求扎实开展集体备课，集体备课情况纳入每月的教学考核（由教研组长和主管领导共同考核）。
（四）个人的努力和进步最重要。卖什么吆喝什么，干什么专什么，我们做教师的就应当以研究教学为荣，以上好课为荣，以认真批改作业为荣，以学生进步为荣。如果这一轮教研结束了，就感觉“过关”了，一身轻松了，课堂又反弹了，那么你也就前功尽弃了，关键是搞好平时的课堂教学，逐渐提高自身的业务水平。不学习、不努力、不提高，就会被淘汰，庸庸碌碌、不思进取，人生就没有光彩，我们不能白白的来世上一遭，总该做出点事情，有点追求，工作中以努力为荣，以进步为荣，自己的成长和锻炼比什么都重要。不要羡慕谁轻松了，看着谁清闲了，他内心的空虚和无聊你看不到；不要看着谁偷懒了，谁耍了一个小聪明应付了，他失去的东西更多你看不到。我们学校正在发展壮大，希望大家卯足干劲，努力工作，日有长进，为自己争光，为学校添彩。
第五篇：教育大讨论发言材料
在九月七日的教研活动上，我们组织学习了市教体局李局长在全市师德师风大整治大学习大讨论动员会议上的讲话。下面，我想就谈话内容谈一谈自己的感悟，和大家分享一下。
我是一名教师，从事教育工作已经2年多了，走上教学工作岗位后，我深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。同时，我也深深感觉到，老师不仅是学生的模范，还是学生的父母。我们把学生当成是自己的孩子来教育，关心他们、爱护他们，陪伴着他们不断成长、走向成功，在他们的心灵的沃土根植美好的梦想。
通过学习李局长的讲话，我更深深地感到，一个具有良好师德师风的教师会对学生产生春雨润无声式的影响，甚至可以使他们受益终生。踏上讲台的第一天我就写下了我的座右铭：为人师表，教书育人。在政治思想方面，坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力做一个好老师。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破砂锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑”，传授人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”“数字时代”、“互联网时代”的今天。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。热爱学生还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是学困生，要给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。作为语文老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
在影响学生的同时，我们也应该提升自身的修养，与学生一起学习。育人的同时也要育己，给学生做一个好榜样，加强学习，提高师德师风，做学生喜欢的老师。
第六篇：教育大讨论发言材料
各位老师：
上午好。根据这次活动的安排，我分享的主题是《学习“不掉线”网课“不打折”》。
关于这次线上教学，上级教育部门作出具体安排部署，明确要求做到“减容量，缓进度、降难度”。我理解，这种考虑是针对线上教学的特殊性，基于线上教学的实效性提出的，对于减轻学生学习压力、提高教育效率，具有科学的统筹指导作用。作为一线教师，我们要把握线上教学的规律，及时调整方法，做到精心准备、有的放矢。
大家都清楚，“直播”在线课堂，授课师生不能面对面交流沟通，教学互动存在一定的时间差，教师无法实时掌握学生听课的状态和知识掌握程度。这就要求线上一节课的教学内容要做到少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些。对此，我们可以把平常一节课的教学任务，科学分解为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，逐个实施、逐层递进。如果遇到一些教学内容比较特殊，需要在一节课内完成，我们可以针对这个问题，在实际线上教学中先将课本中关键知识点的问题罗列出来，布置预习作业，让学生在预习作业里完成这些问题。然后在线上授课时，除了非必要回答的问题，皆通过插入学生预习作业的回答来串讲课文知识点，以达到既让学生思考了所学内容，也做到了时间上的节约。
线下的课堂，教师通过灵活多变的教学方式，活跃的课堂气氛，积极的互动与提问，通俗易懂的语言然引领学生掌握知识点。但在在线教学过程中，离开了真实课堂的环境，教师和学生处在虚拟的教学环境中，教学效果主要依赖于学生的自觉，因为线上教学时间短的限制，很多学生处于浅层次思考、“不动脑不动嘴不动笔”的状态，在这个过程中，学生缺乏交流，积极性不高，看完视频如过眼云烟，内容理解的和记得的都不多，结果是印象不深。甚至出现视频在放，学生不看的情况。
为了减少这种现象，提高线上视频课效率，我充分利用各个资源平台，精选与教学进度一致的课程视频。（国家中小学智慧教育平台；皖教云平台；合肥市教育云平台）筛选、整合课程资源，保证整合后的课程资源与学生现有的生活实际与学习水平相符合（以中秋节为例）。采用“双师课堂”模式，与学生同步观看教学视频，师生共同“沉浸”课堂，把控视频教学节奏，需要思考的地方暂停，给学生建构与内化知识的时间，需要朗读的地方，带头做“朗读者”，给学生提供充分的输入，需要学生做笔记的地方，提示学生“好记性不如烂笔头”，学生听课中出现思维或知识断层的难点，给学生做好“铺桥搭梯”，降低知识难度，时刻关注学生听课状态与效率。课程尾声，引导学生根据视频内容做课程总结与提炼，检测学生学习效果，做好“一课一得”，线上教学比线下教学更要强调获得感（结合教学实例说明）。学生在老师的引导下完成了本课知识点的梳理与知识的运用。
在学习推送视频的基础上，利用腾讯课堂发起群直播，进行面对面的线上教学，给学生补充一些我认为的必要的知识点，再讲解一些学生这节课所提出的困惑，还有头一天作业中存在的问题。通过腾讯课堂拓展、补充、提升，将平台直播课与班级直播课结合，真正做到让学生学有所得。
紧密结合空中课堂的教学进度和内容，精心设计线上口头和书面作业。布置口头练习作业时，可借助一些学习平台和软件进行布置，如“一起作业”、“趣配音”等。通过QQ布置线上书面作业，学生完成后上传，教师在线及时批改。
作业设置要有趣味性、实践性，激发学生作业兴趣，力求少而精。所以我布置的作业不单是抄写或背诵，还可能是朗诵、游戏、采访、绘本、做海报、故事表演等等。
对目前很多老师在探索实践大单元教学，我们可以结合单元主题，开发创意性作业。例如，五年级学完Workquietly这一单元，对于重点知识“sign”这一主题，老师让学生化身为小小设计师，为学校设计一个指示标识和一个禁止标识，并用英语小语段进行介绍。六年级学完HowcanIgetthere？可以让学生设计从学校等出发地到目的地的最佳路线。
1、“精批”与“粗改”相结合
作为英语老师，每天有三到四个班。每一份作业都做到精批细改，肯定不实际。那么我尝试“精批”与“粗改”相结合的方式。“粗改”就是对抄写作业或学生提交的表演、海报、朗诵等作业给予等级评价。“精批”就是对于重要的知识点，一些练习错题，批阅时不仅要给予对错评价，还要批注出错误的地方，必要时还要进行语音讲解。这样教师做到有的放矢，把自己解脱出来，学生也明确了自己的不足之处，可以“对症下药”。
2、笔批与面试相结合
书面性的作业进行笔批，口语性的作业分为两种，一种是机械性的背诵，随机点名，让学生开视频跟我“面对面”戴口罩背诵，需要口头创编性的作业，学生录视频分享。
3、家校联系形成教育合力
针对家长，我们要与家长进行沟通，达成共识，引导家长关注学生云课堂的学习状态，学生作业完成情况，重在学习过程的积累，每周定期召开线上家长会，向家长反馈学生的学习情况。
针对学生，要与学生约定，养成良好的学习习惯，记下听课中的疑惑点，及时请教老师，提高自主学习的能力。同时，关注学生的心理健康，做到学习与心理同步成长。
各位老师，线上学习“不掉线”，更多靠的是任课教师始终在线，网上课堂“不打折”，靠的也是教师全程跟得上、跟得紧。
今天上面这些是好作文小编精心为大家整理了2022年教育大讨论发言材料精选6篇，方便大家阅读。