下面是好作文小编帮大家整理的小学英语新教师教学5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：教师教学相关文章：
第二篇：小学英语新教师教学
作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程 序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地 投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多 吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能 引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用 品 pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才 会迅速领会掌握;如教水果类单词 apple、pear、banana、melon 等时，利用实物进行教学;如在教动词 sing、dance、draw、write 等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引， 有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景， 伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生 动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游 戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中， 小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。 要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材 的奴隶 照本宣科 如把儿歌引入课堂 在教学数字时 请小朋友自己编数字儿歌 于是就有了 One,two,three, ， 。 ， ， ， I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一 来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上 又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘 根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 小学英语教学随笔 在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。[由www.hAozuowEn.com整理]
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
小学英语教学随笔 关注情感 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情 态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽 松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心 和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助， 体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他 就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响 更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生， 造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢 或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔 既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的 欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能 的。”我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的 父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学 习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会 对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生 在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣;聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀 乐、内心世界、爱好和语言。俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法， 让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、 一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距 离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有 种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老 师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创 造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他 们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不 到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离。
第三篇：小学英语新教师教学
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生;爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他，关心他。使之最终成为一个德才兼备的好学生。
我们班的张赟，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。考试经常不及格，英语就考几分。平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自我的错，可是他怎样都不承认是自我的错，教师的教育也不听，甚至和教师对着干，不把教师放在眼里，动不动那自杀来吓唬教师，应对这种情景。我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合教师管教，可是开始他怎样都不听，最终他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞，我就去找他了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，他有点认识到自我有错了，于是就开始说，教师我要和你去上学，你能理解我吗?我说只要你愿意改好，教师当然愿意了。事后他很感激我，说要不是教师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正，。经过我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导，他说教师你对我这么好，我以后必须好好学习，改掉以前的坏
毛病，将来有考上好的学校，工作了，我必须报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：“张赟就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个教师都很有礼貌”。高尔基也以往说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到教师的关爱，是每个孩子的心愿，。他的改变让我觉得搞教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。
我以后会一如既往的热爱自我事业，关心每个孩子的成长，鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和提高。
有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应当努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就仅有一而再、再而三的帮忙他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
第四篇：
第五篇：小学英语新教师教学
去年我接了一个新班——四(2)班。这是一个很特殊的班级，学生来源于周围四个村庄，因为之前不再同一个学校，所以管理起来很困难。班级里调皮捣蛋的大有人在;小偷小摸现象也时有发生;上课迟到的;下课打闹的;不完成作业还撒谎的……真是让我有些焦头烂额。
一天早上，一个小组长跑到办公室对我说：“老师，我们组房广超又没写家庭作业，他还说写了，就是忘在家里了。”房广超是本村的一个男同学，大眼睛白皮肤，是个看上去聪明伶俐的孩子。可他有个坏毛病——爱撒谎，这在我们班是众所周知的。“又忘家里了，可能吗?他每次不完成作业都有理由，这次的理由是真的吗?”我边走边想。来到教室，我把房广超叫了出来，问他：“你又没写家庭作业?”“不，老师，我写了，我真的写了，我忘家里了。”说得很流利，很着急，表情也很真诚，和他平时说谎的表情一样。“真的吗?你以前经常这样撒谎的!”“老师，这次是真的，不信我可以回家拿来给您看。”我看他眼泪都快下来了，这次可能是真的，我不想把学生想得很坏。正在这时，预备铃响了，我对他说：“那好吧，老师就相信你一次，但下次写好作业一定记得带过来，不然怎么让人相信你写了呢?”“嗯，我记得了。老师，谢谢您能相信我。”
那天中午，房广超把他的作业拿给我看，字写得很工整，而且把我的布置的写两遍写成了四遍。下午课上我在班上表扬了房广超同学，我说：“房广超同学以前爱撒谎，大家都不相信他说的话，现在，他不但没有说谎，而且作业完成的很好，我希望大家不要用老眼光看他，我相信在座的每一位同学都是好孩子。”掌声在教室里响起，我看见房广超流下了眼泪。从那以后，房广超再也没有撒过谎，而且在各方面的表现都有了进步。
后来学期结束时，我收到了房广超同学的一封信，信中写道：“敬爱的王老师，谢谢您的信任，是您的信任让我痛改前非。王老师，我还要向您说一声对不起，因为那天我真的是撒了谎，其实我没有写家庭作业，作业是我中午回家补上的。如果当时您没有相信我，而是狠狠批评了我，我也许永远改变不了撒谎的坏毛病。但那天您没有，您用您的信任和亲切的表扬的话语感动了我，也挽救了我……”
看到这里，我感觉眼睛湿湿的，我没想到我的不是很经意的一次表扬，一个信任，却改变了一个爱撒谎的孩子!真是：信任，往往能创造出美好的境界!亲爱的老师们，就让我们多给孩子们一些表扬，一些鼓励，一些信任吧!
上面这些就是好作文网小编为大家精心整理的小学英语新教师教学精选5篇，希望对大家有所帮助！