下面是好作文小编帮大家整理的初一教师个人教学大概有3篇左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：初一教师个人教学
班主任的工作是千头万绪的 ,它应对的是几十颗纯真、 无瑕的心灵 ,应对的是几十个复杂多变 的内心世界。班主任如何才能深入学生 ,了解学生 ,及时掌握学生思想和生活的状况呢?我觉
得班主任要摆正自我的身份 ,随机应变 ,针对学生的心理特征 ,有的放矢 ,对症下药。
一、慈母的主角 —— 漂亮的孩子人人都喜欢 ,而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会 因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样 ,作为教师 ,虽然一个班级几十个学生 , 他们的家庭环境、
先天素质与自身努力程度都不一样 ,但必须要做到一视同仁 ,尊重、信任、理解、热爱每一个 学生。教师的爱就应是一种博爱 ,爱自我的每一位学生 ,关心他们的身体 ,关心他们的生活 ,关心 他们的学习 ,关心他们的思想。谁都明白 ,老师在学生心目中的地位是不可比拟的 ,一句鼓励 ,
能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自我的孩子快乐 ,同样老师也就应让由好作网www.hAOzuowEn.com整理
学生看到自我点滴的进步 ,体验进步成长的快乐 ,增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容 忍孩子一次次地 “旧病复发 ”要,像母亲一样善于发现孩子们的长处 , 充分肯定他的点滴进步 ,
对他们的长处要 “小题大做、无限夸张 ”永,远不说 “你不行 ”而,是毫不吝啬地说 : “嗨,你真棒 ”。 让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长 ,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬
不起头来。对于所谓的 “差生 ”更,要给一点偏爱 ,倾注爱心、热情和期望 ,对他们取得的点滴成 绩,及时给予表扬和鼓励。这样 ,在他们身上就会产生 “罗森塔尔效应 ”。
二、严父的主角 —— 教师爱学生 ,不是姑息迁就 ,不是放任自流 ,而是与严格要求相结合的爱。 教师对学生的爱不就应是溺爱 ,在尊重学生的人格和感情 ,关心学生进步与成长 ,扶植他们正 当的兴趣和专长的同时 ,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学 生犯了错误时 , 该批评的就要批评 ,该处理的也必须要处理 ,没有规矩无以成方圆 ,只有奖惩得 当,才能在班级中构成一个良好的 ,用心向上的舆论导向。
三、朋友的主角 —— 用心灵去赢得心灵 ,用爱去交换爱。 有一句名言叫 “蹲下来看孩子 ”教,育 者要蹲下来和孩子持续一样的高度 ,以孩子的眼光看问题、看世界 ,这样才能真正尊重孩子、 理解孩子 ,也就只有在这样的前提下 ,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时光和空间去了 解、剖析、关爱孩子 ,为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等 ,更应是
教育者和孩子间的平等 ,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学 生时 ,要动之以情 ,晓之以理 ,导之以行。在融洽的师生情感中 ,学生才会把班主任的批评看作是 对自我的爱护 ,把班主任的表扬看作是对自我的鼓励 ,从而引起情感的共鸣 , 自觉把道德要求
和行为规范转化为自我的心理定势和良好的习惯 ,收到“亲其师 ,信其道 ,受其术 ”的效果。教师
不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生 ,以维护自我 “神圣 ”的地位。教师要用真诚的
情感去热爱学生、关心学生、爱护学生 ,富于同情心 ,就会受到学生的爱戴 ,就能沟通师生之间
的心灵 ,学生就会亲近班主任 ,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、 法官的主角 —— 公平与公正。 对于教师而言 ,我们的工作对象很特殊 ,他们是一群天真善 良的孩子 ,他们已经开始用自我稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界 ,他们有着各自的决定是非
的标准 ,在孩子的眼中 ,教师是成人社会的代表 ,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就 要求教师在其职业领域内 ,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和 学生接触最多的 , 学生的评语 ,三好生等各种荣誉的评选 ,甚至于平时的一次小小的表扬 ,都会 看在每个孩子的眼里 ,记在每个孩子的心里 ,影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此 ,
班主任老师的教育公正就更为重要 ,必须要热爱、尊重、信任每一个学生 ,在自我教学工作的
各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率 ——其身正,不令则行 ,其身不正 ,虽令不从。 前苏联教育家马卡连柯说过 :“不 要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育 ,你们在生活的每时、每刻 ,
甚至你们不在场的时候 也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一 切对儿童有重要好处 ”。可见 ,班主任的一举一动 ,都会对学生产生较大的影响。 教师要求学生 做到的自我首先务必做到。身教重于言教 ，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不 上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴 ，那教师就不应粗暴
地打断学生的话 ;要求学生跑步不戴围巾 ，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自我的胸 前呢?要求学生随手捡起地上的废纸 ，难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一
股“让全班学生向我看齐的勇气 ”那,么“身正为范 ”就真正得以体现了。
总之 ，班主任应对的是几十个性格各异的学生 ，如何进行有效的管理与引导 ，这就需要我们在
平时的工作中去摸索、去探讨。我想 ，只要怀着一颗爱心 ，一种职责感 ，有科学的管理和教育方 法，就必须能把班主任工作做好。
第二篇：初一教师个人教学
做一个让学生喜爱的老师。
到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾，我给予合理的处理;学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时光给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表此刻老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法。个性是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查证明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不
是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自我的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。
第三篇：初一教师个人教学
学会控制好情绪。
情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自我的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自我不就应这样貌处理，就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。
以上是好作文小编精心帮大家整理的初一教师个人教学精选3篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。