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第一篇：教师作风整顿心得体会范文2000字
在春风拂面，繁华似锦的美好季节里，我们教体系统各学校开展师德师风学习活动，这场全面开启的“大学习大整治大提升”活动，不仅使教师加深师德师风政策法规的认识，明确作为一名人民教师的道德底线，还使教师自觉反思自己的日常教育教学行为，以及今后的教育教学改进方向。让教育回归本元，寻找从教的初心，是这次活动的宗旨。我校在这次活动开展中，通过学、看、思、谈的方式让全体教师在思想上受到了一次洗礼。
爱与责任创造无限可能。作为一所年轻的学校，不仅建校时间短，而且绝大部分教师从教时间也不足三年。如何带领这支年轻的教师队伍在特殊教育领域里耕耘是摆在我面前巨大的挑战。首先是我自己的专业能力不足，自认为很有经验的我，可当智力障碍学生对所学知识不理解，刚学完转眼就忘；当自闭症孩子出现情绪状况时，要如何安抚稳定？当脑瘫儿手脚不协调走路踉踉跄跄，如何对他进行康复训练？当面对教室里即有听力障碍又有智力障碍还有自闭症谱系障碍等障碍类型孩子时，如何进行分类分层教学？这一切都让我茫然，束手无策。于是我向老师们请教，当老师们也难以应对，就一起探讨；向书本学，下载现代特殊教育APP……多渠道补习，慢慢了解一些基本的教育方法，同时我也深深明白做特殊教育，不能像常人说的那样，特殊孩子身有残缺，还要求他们学什么？他们又能学会什么？学了又能怎样？只要用爱心和耐心照看好他们就足够了。其实不然！他们也有常人一样的喜怒哀乐，他们也渴求像常人一样生活，他们也需要成长。虽然他们不能言也不会语，就算能言会语，又有多少人读懂？面对无辜的他们，一个个鲜活的生命体，作为特教教师，有责任与义务帮助、改变他们，让他们在习得独立生活能力的同时感受生活的美好，让他们也像正常孩子一样享受蓝天、白云、阳光、雨露，让笑容写满稚嫩的脸。这样就需要教师们有足够的专业，足够的爱！因此，我和老师们在专业能力提升上寻找路径，老师到北京、重庆等地学习先进的理念；与上海、广东等前沿学校结对，通过云上请进来，向他们取经，向书本求教，与同事探讨，力促专业成长！学终有收获，我们的年轻老师们凭着自身良好的底蕴，快速成长。孩子在老师们有效的引导、帮助下，各方面的能力都有了长足的进步。近三年来学校、师生共获40多项省市级荣誉是最好的印证，这是爱与责任创造的无限可能！WWw.hAOzuowEn.com
爱与责任让可能成为永恒。茧蛹里的飞蛾因为坚守了信念，才有有了破茧为蝶的美丽，严冬的腊梅坚守了寒冷的侵袭，有了傲骨的风姿。如何让年轻的老师们在不可能得天下英才而教之，也不会有桃李满天下的喜悦的特教事业中，保有初心，让他们的专业成长拥有不竭的动力，从而更好的服务于学生，书写特教事业的精彩。我想要在根本上促进教师有不断自我提升的思想意识，让提升专业能力成为自觉行为，让教师有出自内心的职业素养，有以培养、引导、帮助学生为己任的情怀。这种职业素养与情怀的养成不是一蹴而就，而是需要长时间在规范中养成，因此把新时代教师队伍建设政策解读、“四有”好老师的使命与担当等法规条例进行系统学习，用准绳来衡量、纠正自己的思想行为是很有必要的。使教师对职业心生敬畏，勇于担当。其次以榜样引领，汲取力量。将观看《守望一生》《乡村女教师》等弘扬高尚师德的影片，作为每位教师的必修课。用名师的教育情怀，用榜样的力量来引领教师专业的自觉成长。同时让每位教师寻找身边最美教师，用身边的人影响身边的人。如我校的叶红艳老师，学校最初的特教班就是她一个人在一间教室，带着5、6个孩子，艰难走来，如今这群孩子已升入九年级，他们已成长为学校的明星学生。当发现我们学校个训课的空白，如今的叶老师又在自学探索自闭症孩子的个别化训练，她总在拓荒的路上前行，爱与责任让她在特教领域孜孜以求。方佳浩老师作为学校唯一的男同胞，承担最累最重的活，通过学习外出学习发现“知——动”训练对自闭症孩子有帮助，也在积极探索，他们就是榜样，往往身边的榜样有着无形的力量！我们积极倡导人人向榜样学习，个个争做榜样的良好氛围。因为良好的氛围是一个优秀团队的加油站，是创造佳绩的保障。打造一支眼中有学生，心中有理论，手中有方法的特教团队，是我们不懈追求的目标！
总之教师的道德是教师的魂，是教师职业理想的翅膀。有了高尚的师德才能让每个孩子焕发生命的光彩。让我们用责任给爱以能力，用行动把爱播撒，真正成为特殊孩子生命中的摆渡人。
第二篇：教师作风整顿心得体会范文2000字
师德师风建设最本质的内容就是爱学生，我们的“大学习、大整治、大提升”活动只要紧扣这一本质内容来开展，就一定能取得好的成果，学校的教育生态就会进一步得到明显的提升。
学校在管理过程中提出“学生优先”原则，就是说学校在制定管理策略的时候一定要把学生发展摆在优先的位置。举个简单的例子：高一年级进入新高考，这个学期进行了学生选科。在选科组班后，还是有为数不少的学生觉得之前自己的选择不妥，提出换组合。这一换，会给学校管理带来很多的工作要做，涉及到大班额的问题，解决起来还非常麻烦。有的同志就提出在选科结束之后，就不允许换组合。但我认为，这不符合学校提出的“学生优先”原则，学校如果做出这样的决定，那就是管理优先，而非学生优先。
学校存在的意义就是有学生需要，如果没有了学生，校园再大、校舍再漂亮，也不能称之为学校。教师也是相对于学生才提出的一个名称，没有了学生，便也不需要教师。所以，学生才是教育的主体，应该始终处在C位。
“学生优先”，是我在学校2020年教代会上作的《学校工作报告》中提出来的，这几年也都有提，但没有系统的阐述过。
“学生优先”，应该体现在学校的办学目标里。我们到底要办一所什么样的学校，首先应该考虑的是：学生到底需要什么样的教育。否则，我们办的教育就会偏离方向，落入校长及管理者们自娱自乐的境地。习总书记提出的教育三问：我们到底要培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人，已经为我们的教育指明了目标。我们办学一定要落实“立德树人”的根本任务，一定要五育并举，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。最近在提炼学校的文化主题，据史，一中的前身可追溯到1902年办的xx高等小学堂，校址在叠山书院。1938年开始办中学，前校址在春秋阁，半年后的1939年春迁到叠山书院。一直到现在都是围着叠山书院在扩展。所以，提出一中的文化主题：弘扬叠山精神、涵养家国情怀。这里面也就对学生优先发展成什么样的人，给了具体的定位。
“学生优先”，应该体现在学校的治学措施中。人在每一个阶段都有这个阶段的特征，高中阶段的学生正处在青春期的峰值，自主探索的欲望强烈。如果我们的治学策略只是一味的灌输，让这个阶段的学生一味的被动接受，效果肯定是可想而知的。这个就不能称之为学生优先，这是教师照本宣科优先。这个学期我们学校提出以学生课前自主预习、探究；课中自主讨论、反馈；课后自主练习、纠错的三环节自主学习为主线的教改，就是要落实“学生优先”原则。然而，在开学近2个月来，效果有，但不全面、不平衡。有部分教师还是习惯于待在自己的舒适区，不愿意学习、更不愿意改变，总认为我40分钟不懈怠就是尽了我的职责了。但，教育这个行业不能这么说。你花了时间，但在这个时段内没有让学生得到应有的发展，你就是耽搁学生富贵的生长期。这样的话，无功便是过。从本质来说，还是师德师风的问题。
“学生优先”，应该体现在学生增值评价体系中。一把尺子量全体，这是典型的管理优先做法。学生优先就应该建立能体现个性化发展的增值评价体系。“世界上没有一片树叶是相同的”，同样，每个人也是极具个性化的。学生优先就要尽可能的为学生搭建不同的发展平台。这个不同体现在高、低不同；领域不同；进度不同，等等。只要是全面发展的，不管是建设者还是接班人，都是我们应该正向激励的。只要分数高的，那真不能算学生优先。现在，高中学校，特别是xx一中这样的省重点高中学校，更特别是处在“县中塌陷”漩涡中的高中学校，承受着巨大的升学压力。特别是来自“清北荒”的压力。领导的要求、社会的期盼、优生的流失等等，犹如一层层巨浪，排山倒海似的扑来。在这样的时候，我们很容易会聚焦尖子优生，忽视芸芸众生。这与教育的本质是背道而驰的，这与“学生优先”更格格不入的。
“学生优先”，看上去是一个管理理念的问题，但究其根本，还是师德师风的问题。教师队伍中，丧失底线，明显僭越师德师风做出失德、越纪、违法的人有，但绝对不在多数。而作为一个教师不遵从“学生优先”的，隐性违反师德师风的人却大有人在。前者，我们自然会人人喊打，绝不姑息。但，后者也应该引起我们的关注，不要熟视无睹，继而成为一种可怕的庸常。
第三篇：教师作风整顿心得体会范文2000字
本学期初，xx县教体局组织教体系统开展“大学习大整治大提升”活动，目的在于进一步加强全县中小学教师师德师风建设，努力打造一支高素质专业化的新时代教师队伍，争创全省师德师风模范县，引导广大教师回归教育本元，争做师德先锋，我县根据县局制定的实施方案，三县岭小学也相应制定了“大学习大整治大提升”的实施方案，召开了动员大会，建立了活动组织机构，带领老师深入学习了师德师风政策法规，组织全体教职工师德警示专题教育，通过师德失范的反面典型案例，进一步严明师德师风行为底线，同时学校和老师们签订了《师德师风责任书》和《xx县中小学教师师德承诺书》，认真开展了师德师风大讨论活动，观看了教育部推荐的电影《老师·好》和《我和我的家乡》。4月初，全镇正组织老师开展排查存在问题，建立学校和领导班子师德师风建设问题清单，整改清单，责任清单。组织老师们进行“照镜”活动，通过自己找、学生家长提、同事相互评、上级点等方式，认真查改个人师德师风方面存在的问题。
教师是“人类灵魂的工程师”。，可想而知教师应该走在人类社会发展的前端，才能更好的引领整个教育事业的持续发展。在学生面前，教师不仅仅是抽象知识的化身，而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体，是学生面前最直观、最有魅力的榜样。
我认为作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。我国著名的教育家陶行知先生曾说过“学高为师，身正为范。”这句话也一直深深的影响着我，当初在师范上大学时，我并不能真正体会到这句话的内涵，但通过工作经验的积累，慢慢地了解到了这句话的浅显的含义。“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师不仅仅是在奉献，在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，教师是去教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。为人师表是教师的美德，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促进自己品格的提升。高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问，才能。学生对作文吧老师的敬仰更多来自于老师的道德、情操、品质价值的判断。比如：有次，我在班级教室里发现了碎纸屑，我随手捡了起来，自此之后，我惊奇的发现，我们班的卫生很干净，一有纸屑，班上的同学都会很自觉的把它捡起来，都根本不需要老师去安排。后来，我想了想，原来老师一个小小的举动会对学生产生那么大的影响，可见，身教大于言传啊！教师从早到晚与学生一起活动，其实学生每一天也都在潜移默化的受到我们教师的影响，学生会因为教师多一点的关注而喜悦，教师也会因为学生的每一点点的进步而欣慰。例如：我们班有个女孩子，平常特别调皮，但她唯一的不足就是上课爱走神，并且学习习惯不太好，我通过家访，与她的父母进行了简单的沟通，上课也经常让她起来回答问题，给予她足够的关注，并且及时鼓励她，之后她的课堂效果有非常明显的提高。小组长的人选也让她学会做事情有担当，偶然我发现她在我的桌上放了一个小纸条，上面写着短短的一句“老师，您辛苦了。”看着这句话，我感觉心里满满的感触，无法用语言去形容这种心情。这些简单、纯真的情感就是教师爱学生的基础，没有爱就没有教育，师爱是双向交流，要求教师情理相容，严慈相济，对学生的热爱、理解和尊重是教育成功必不可少的条件，但不是教育的最终目的。
在本次活动中学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》以后，我更感受到教师太阳底下最崇高的职业，而教师不都是道德卓越的优秀人物，浏览网络这个大数据的平台，不难发现一些有关师德滑坡的案例，这些事件应该引起我们的重视并对自身进行不断的思考。
所以作为一名教师，要自觉加强职业道德规范的学习，知道哪些行为教师可为，哪些行为教师不可为，主动提高道德修养，自觉运用教师职业道德规范约束自己的行为。自觉树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，不断提高思想政治素质和业务素质。
总之，中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的小孩子、未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。所以，我认为教师要积极投身教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨炼道德意志，坚定道德信仰。
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